Классный руководитель и классная комсомольская организация [Борис Зиновьевич Вульфов] (pdf) читать постранично

Книга в формате pdf! Изображения и текст могут не отображаться!


 [Настройки текста]  [Cбросить фильтры]

Ш

Б.З. ВУЛЬФОВ
С.Е. ХОЗЕ
М Ж ЯЩЕНКО

КЛАССНЫЙ

ИЛЬ и

ВВЕДЕНИЕ

В условиях развитого социализма, когда могучий народнохо­
зяйственный комплекс сочетается с огромным духовным потен­
циалом общества, неизмеримо возрастают требования к воспи­
тательной работе, а следовательно, и к ее организаторам — школе
и Ленинскому комсомолу. «Одна из важнейших примет сегодняш­
него дня нашей Родины,— подчеркивал Генеральный секретарь
ЦК КПСС, Председатель Президиума Верховного Совета СССР
Л. И. Брежнев на XVIII съезде ВЛКСМ,— борьба за эффектив­
ность и качество. Это — не временная кампания. Это — курс пар­
тии, взятый, как говорится, всерьез и надолго. В этом не толь­
ко ключевая задача текущей пятилетки, но и определяющий
фактор нашего экономического и социального развития на многие
годы вперед. В этом, если хотите, и программа воспитания
целого поколения советских людей» *.
Партия ориентирует органы народного образования, воспи­
тательные и научно-педагогические учреждения, все организации,
занимающиеся воспитанием учащихся, добиваться органического
единства учебного и воспитательного процессов, формирования
у учащихся научного мировоззрения, высоких морально-полити­
ческих качеств.
В докладе на Всесоюзном совещании идеологических работ­
ников (октябрь 1979 г.) М. А. Суслов, рассматривая воспитание
нового человека как нашу программную цель, подчеркивал:
«Предметом особой заботы партии является идейно-политиче­
ское, трудовое и нравственное воспитание молодежи, нашей
смены. На XXV съезде КПСС указывалось, что всю воспита­
тельную работу с молодежью надо строить так, чтобы вступле­
ние в трудовую жизнь, активное приобщение к сознательному
участию в коммунистическом строительстве укрепляло присущий
юности горячий энтузиазм, страстную веру в коммунистические
идеалы. Необходимо помогать молодежи как можно лучше по­
нимать и оценивать то, что достигнуто за десятилетия героиче1 Брежнев Л. И. Ленинским курсом. Речи, приветствия, статьи, воспо­
минания. М., Политиздат, 1979, т. 7, с. 284.
3

ской борьбы партии и народа и что еще предстоит сделать при
ее активном участии; прививать с детских лет трудолюбие и
гражданственность» 1.
Всевозрастающая роль идеологической работы в развитом
социалистическом обществе требует от школы все более полной
реализации ее идейно-воспитательного потенциала, повышения
эффективности всесторонней подготовки подрастающих поколе­
ний к жизни в свете постановления ЦК КПСС и Совета Мини­
стров СССР «О дальнейшем совершенствовании обучения, воспи­
тания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к
труду» (1977). В решении поставленных партией перед советской
школой задач активным и надежным ее помощником выступает
Ленинский комсомол. «И сегодня,— указывает Л. И. Брежнев,—
в свете новых задач, встающих перед нами в коммунистическом
строительстве, этот союз комсомола и школы важен, как ни­
когда» 2.
Ленинские идеи о содружестве школы и комсомола находят
блестящее воплощение в практике коммунистического воспитания.
Нет и не может быть такого вопроса в деятельности школы,
в котором кровно не был бы заинтересован комсомол. И нет
такой комсомольской инициативы, которую не поддержал бы
советский учитель. Сердцем школы, ее душой назвал XVIII съезд
ВЛКСМ советского учителя, несущего от одного поколения к
другому все богатство человеческих знаний и опыт строителей
коммунизма.
Взаимодействие школы и комсомола многообразно и много­
направленно, однако центральным его звеном, сердцевиной оста­
ется взаимодействие по линии «педагогический коллектив —
школьная комсомольская организация». Школьный комсомол
выступает как активный помощник педагогического коллектива
в формировании активной жизненной позиции личности. Это —
объективная сторона вопроса, определяемая общими задачами
и целями ВЛКСМ как общественно-политической самодеятель­
ной организации советской молодежи, боевого помощника
партии в строительстве коммунизма и воспитании нового чело­
века. Однако специфика школьной комсомольской организации
заключается прежде всего в том, что ее воспитательный потен­
циал реализуется в полной мере только при активной поддержке
и повседневной практической помощи учителя, а также шефов,
представителей общественности, родителей. Чем шире и глубже
помощь комсомольцам-школьникам, тем всестороннее и эффек­
тивнее связь их повседневных дел с делами всего комсомола,
советской школы, тем результативнее их инициатива находит
1 Суслов М. А. Дело всей партии. Доклад на Всесоюзном совещании
идеологических работников 16 октября 1979 г М., Политиздат, 1979.
с. 19.
2 Брежнев Л. И. Речь на XV съезде ВЛКСМ. 17 мая 1966 г. — Ленин­
ским курсом. Речи и статьи. М., Политиздат, 1970, т 1, с 383.

4

практическое воплощение, а следовательно, растет