Занимательные головоломки [Николай Владимирович Белов] (pdf) читать постранично, страница - 3

транспортировать
своих домашних животных, способных взаимно полако­
миться друг дружкой, из пункта А в пункт Б, чтобы не при­
сматривать за оставленными другими. Чтобы успешно ре­
шить это задание, необходимы некоторые возвратные
действия. В этом случае это означает, что кошка, которая,
собственно, достигла уже цели Б, должна снова вернуться
в пункт А.

10

Итак, Марина должна сделать 7 поездок:
1. Берет с собой кошку и оставляет ее в квартире подруги.
2. Возвращается.
3. Берет с собой колибри, оставляет ее в квартире подру­
ги и снова запихивает в рюкзак кошку.
4. Возвращается с кошкой.
5. Оставляет кошку в своей квартире, едет с крокодилом к
подруге и оставляет его наедине с колибри,
6. Возвращается.
7. Забирает кошку и везет в квартиру подруги.
После всего этого нервы у Марины на пределе, зато ее
любимцы в целостности и сохранности.
Различные загадки, упражнения для ума, головоломки и
тренировки для увеличения коэффициента интеллекта тре­
буют различных мысленных инструментов. «Умственные
орешки» могут щелкаться не только щипцами для орехов.
Адя НИХ иногда понадобится пила или даже «определен­
ная», особая искра, которая взорвет их.

11

Недостаток интеллекта состоит
в том, что мы вынуждены беспре­
рывно совершенствоваться.
Джордж Бернард Шоу

Альтернативное и творческое мышление
Уже около 1500 года появилась первая печатная книга не­
известного автора с головоломками — так называемая
Страсбургская книга загадок. Это издание стало родона­
чальником всех книг головоломок. И уже в нем имелись
головоломки, требовавшие альтернативного мышления.
К ним относится следующее задание.

Ответ: Так как женщина проводит ночь в своем доме, а не в
поле, роса не попадает на нее, в отличие от других цве­
тов. По этой примете муж и узнал ее.
Решая следующее задание, читатель сможет понять, лег­
ко или тяжело ему дается альтернативное мышление.

12

•

•

•

Девять точек следует соединить четырьмя прямыми линия­
ми, которые необходимо провести карандашом беспре­
рывно. Сначала задание кажется легким, и играющие
предпринимают различные попытки решить головоломку.
Но, как правило, они утверждают, что им необходимо
больше четырех прямых линий, чтобы соединить пункты
друг с другом. Обычно исходят при этом из убеждения, что
прямые линии, которыми должны связываться точки, огра­
ничены по длине и не могут продлеваться далее указан­
ных точек. Если проигнорировать это ложное убеждение,
то можно легко решить проблему:

Подобные нестандартные методы мышления часто ис­
пользуют в криминалистике, детективных жанрах. Так, в од­
ном из уголовных дел Шерлока Холмса описывается ги­
гантская собака. Доктор Ватсон считал, что эта собака
не стоит внимания, так как она не совершала по ночам ни­
каких действий. Но Шерлок Холмс, наоборот, полагал, что
собака имеет большое значение как раз из-за того, что
она вроде бы ничего не делает. Шерлок Холмс доско­
нально изучает возможность действий этой собаки, учиты13

вая тот факт, что она ничего не совершала. Он делает вы­
вод, что преступник должен быть известен собаке.
Альтернативное мышление использует имеющиеся све­
дения совсем иначе, чем логическое. При логическом
мышлении каждый шаг должен быть правилен, при аль­
тернативном это не необходимо. Логическое мышле­
ние сразу сообщает решение, а альтернативное поз­
воляет оттянуть его, чтобы поступательно скомбиниро­
вать различные сведения и позволить разработать новые
идеи.
Альтернативное мышление оказывается пригодным при
решении серьезных проблем и разработке новых идей.
В этом случае необходимо действовать особым спосо­
бом, применяя интуицию и творческие способности.
Черчилль, к примеру, всегда демонстрировал особую гиб­
кость своих умственных способностей. Однажды на обе­
де Черчилль сидел рядом с леди Астор. Она обратилась
к нему и язвительно произнесла:
— Если бы я состояла с вами в браке, мистер Черчилль, я
бы вам подсыпала яд в кофе.
Черчилль не мешкая парировал:
— Мадам, если бы я состоял в браке с вами... я бы с удо­
вольствием выпил этот кофе.

14

Мы получаем удовольствие от
процесса разрешения пробле­
мы, а не от самого факта, что нам
это удалось.
Вальтер А. Гайбю

Организация логических игр для класса
или группы детей
Участники логической игры разбиваются на группы по 4—
6 человек. Зачитывается условие задачи. Группы пытаются
найти ответ.
Одна из групп коллективно придумывает вопрос и задает
его. Если на вопрос получен утвердительный ответ «Да», то
группа может продолжить задавать вопросы. Если на во­
прос получен ответ «нет», то в игру вступает следующая
группа.
Мужчина в лифте
Мужчина живет на 10-м этаже высотного здания. Каждое
утро, когда он выходит из квартиры и идет на работу, он
спускается на лифте на 1-й этаж.