Основы дрессировки служебных собак [Всеволод Васильевич Языков] (fb2) читать онлайн

Всеволод Языков Основы дрессировки служебных собак

СОЮЗ ОСОАВИАХИМ СССР

Государственное военное издательство

1930

Готовится к печати III издание, заново переработанное и значительно дополненное — Вс. Языков «Курс теории и практической техники дрессировки служебных собак» (Госиздат — 1930 г.).

Предисловие

С каждым годом развивается служебное собаководство среди широких масс населения. Ряд ведомств: НКВД, ВСНХ, РККА, ОГПУ, — имеет сеть государственных питомников по различным видам применения служебных собак, требуя все большего и большего числа этих собак. Покупка собак за границей стоит государству больших денег в валюте, и потому служебное собаководство стоит перед проблемой создания рынка служебных собак внутри страны. Этот внутренний рынок может быть создан лишь при участии широких организованных масс населения. Мощная организация Осоавиахима об'единяет в своих секциях служебного собаководства тысячи любителей служебных собак, разбросанных по всему Союзу.

Много членов Осоавиахима занимается собаководством. Но не все имеют достаточно знаний, чтобы воспитываемую собаку лично дрессировать и тренировать, поддерживая в ней необходимые служебные качества. У нас большой недостаток в специальной литературе и мы совершенно не имеем достаточно доступной и понятной книжки по собаководству.

Дорого стоящие учебники трудны для проработки мало подготовленным читателем и выпускаемые в недостаточном тираже чрезвычайно быстро исчезают с рынка.

Цель настоящей брошюры — дать неподготовленному любителю служебных собак конспект более широких трудов, дать те основные отправные точки, по которым он может начать воспитывать и обучать свою собаку. Как по содержанию, так и по размерам настоящий труд совершенно не претендует на полноту учебника, а дает лишь основы дрессировки лицам, интересующимся этим делом. Если дрессировщик-любитель, видя практические достижения своей собаки, направит в дальнейшем мысль не в плоскость безответственной забавы с собакой, а захочет более глубокой проработки этого вопроса, цель настоящей брошюры будет вполне достигнута.

Вс. Языков

Труд подготовлен к печати и сверстан Изд-вом «Осоавиахим».

Брошюра составлена по переработанным и упрощенным материалам изданных трудов автора: «Военная собака», «Курс теории дрессировки» — ГИЗ 1927 Г28, по статьям автора в журнале «Собаководство» — изд. «Осоавиахим» и по материалам лекций.

Введение

Рабочему коллективу Секции служебного собаководства Осоавиахима Республики Немцев Поволжья посвящается эта книжка.

Вс. Языков.

Служебное собаководство, путем тяжелой, долголетней борьбы с поверхностными, научно необоснованными взглядами старых кустарей-ремесленников этого дела, вышло из этой борьбы победителем.

За последние годы в деле служебного собаководства в практической дрессировке широко развились и укрепились те научные данные, которые можно назвать теоретическим обоснованием дрессировки.

Каждая отдельная отрасль служебного собаководства, будь то вопросы подбора производителей, выращивание молодняка или вопросы воспитания и дрессировки служебной собаки, в настоящее время имеет научное обоснование.

Мы ставим себе целью заострить вопрос именно на воспитании и дрессировке служебных собак.

Без твердых знаний, без теоретической подготовки дрессировка сводится к нулю.

В этом нет ничего удивительного. Каждая отрасль работы требует знания основных теоретических установок. Механик должен знать взаимоотношение частей своей машины. Педагог хорош только тогда, когда он понятен своим ученикам и «психология» ученика в совершенстве усвоена им. Все это говорит за то, что в каждой отрасли работы, а в особенности в той работе, где мы имеем дело не с машиной, а с живым существом, необходимо, прежде всего, всесторонне изучить его анатомические и физиологические особенности.

Правильно поставленная дрессировка служебной собаки не игра, не безответственная забава. Но для того, чтобы она была правильной и полезной, требуется четкая предварительная проработка. Без этого дрессировщик легко будет «очеловечивать» психику собаки и, не зная причин невыполнения собакой тех или иных действий, будет портить свою собаку, невольно тормозя ее развитие.

Аппарат собаки, а главное, ее «психическая» структура должны быть хорошо изучены. Бездоказательность в этом деле сменяется твердыми научными данными. В связи с этим, для применения научно-об'ективного метода дрессировки нужно знать основы нервной деятельности собак. Как и у человека, нервная деятельность собак чрезвычайно разнообразна; нередко мы встречаем среди собак чрезмерно возбудимые типы. Наряду с этим мы видим достаточно уравновешенные или крайне неустойчивые типы собак, безусловно требующие разного подхода при дрессировке. Все это и заставляет нас всесторонне изучать собаку.

Май 1930 года.

г. Кусково

Основные понятия о нервной деятельности собак

I. Техническое обоснование дрессировки является фундаментом практического обучения собак.

II. Дрессировщик должен быстро и четко анализировать поведение своей собаки.

Для того, чтобы техническая проработка отдельных приемов была понятна и любитель мог несколько видоизменять подход в дрессировке применительно к «характеру» (типу нервной деятельности) своей собаки, нужно остановиться на особенностях нервной деятельности собак.

Какие же жизненные процессы в организме собаки могут быть названы основными, из чего же слагается ее нервная деятельность? Попытаемся кратко изложить основные установки в разрешении этих вопросов. Все мы слыхали и знаем о вечной и неизменной борьбе за существование (Ч. Дарвин) всех живых существ. Борьба за пищу, поедание одного животного другим, борьба за тепло, за свет, борьба за сохранение здоровья, все это, вечно, с момента зарождения всех живых существ, преследует их.

Нет сомнения, что этот основной закон существования имеет ряд других законов, вытекающих из него. В массе живых существ, естественно, выживают наиболее приспособленные, наиболее организованные, наиболее смелые, сильные и «хитрые» существа, — они размножаются, рождая себе подобных. Среди вновь рожденных есть так же и сильные и слабые, которые отсеиваются естественным путем. В конечном итоге, гибнут менее приспособленные, лучше организованные (в массе) остаются жить, передавая потомству свои лучше организованные и приспособленные признаки. Чарльз Дарвин на основании основного закона борьбы за существование построил закон эволюции, закон превращения видов, по которому постоянно видоизменяя, постоянно улучшая и приспосабливая к окружающим условиям жизни свою организацию, животные изменяют свою окраску, структуру организма и ряд других признаков. В силу этих основных законов на севере водятся именно белые медведи, поэтому бабочки имеют разноцветную окраску (защитную или «устрашающую»), земляные собаки (таксы) имеют небольшой рост, вытянутую морду и вывороченные лапы и т. п.

Все разновидности животного мира, породы и подпороды имеют различные внешние формы в силу жизненных условий, закона превращения видов; мы не говорим здесь о искусственно выводимых породах животных. Все это основывается на процессе вечной и неизменной борьбы за существование.

Если мы посмотрим не только на внешние формы животных существ, а понаблюдаем за их жизненными процессами, мы увидим, что все действия животных и даже растений носят планомерный, целесообразный и как бы «продуманный» характер.

Так, например, подсолнечник тянется за теплом к солнцу: амеба, мельчайшее животное, невидимое для глаза человека, старается уйти от «неприятности», если потревожить ее каким-нибудь механическим раздражителем. Все эти защитные действия живых организмов целесообразны и направлены к сохранению своей жизни.

Более сложно организованные живые существа, естественно, имеют более сложную организацию защитных механизмов. Что же это за механизм? Нервная клетка у простейших по организации животных и нервная система у сложно организованных и являются этими механизмами.

В силу постоянной и неизменной борьбы за существование, приспособляемости организмов и наследственных передач, животные рождаются уже с готовыми защитными механизмами, с готовой нервной системой, как и с готовыми внешними формами. Эти механизмы, по своей работе направлены, начиная от самых простейших по своей организации живых существ, в плоскостях защиты, питания, размножения и ориентировки (ознакомления).

Такие проявления механизмов появляются врожденными. Самое простое животное, лишенное нервной системы, как таковой, представляющее собой комочек протоплазмы — как, например, амеба, кончая собакой и только что родившимся ребенком, имеет как внешнюю, приспособленную для жизни структуру тела, так и готовые механизмы питания, защиты, размножения и ориентировки во внешней среде.

В основу возникновения этих основных механизмов легла, как уже сказано, борьба за существование живых организмов, приспособляемость этих организмов и наследственность. Чем сложнее анатомическое строение живого организма, а, следовательно, сложнее его нервная система, тем сложнее и разнообразнее способы его борьбы за существование, и тем сложнее его нервная деятельность. Простейшие защитные механизмы, когда организм на всякое раздражение дает ответное целесообразное действие, называются рефлексами. Сужение зрачка глаза при сильном свете предохраняет глаз от раздражения, появление слюны во рту для смачивания пищи, отдергивание руки от укола или ожога, слезотечение, предохраняющее глаз от ветра или дыма, чиханье, кашель, — все эти целесообразные действия, так или иначе предохраняющие организм, называются рефлексами (отражением).

Все эти действия проходят без участия «сознания» (работы коры головного мозга). Опыты показали, что и у обезглавленной лягушки и у животных, лишенных больших полушарий головного мозга — эти рефлексы сохранены в полной мере.

Эволюционным путем, в результате приспособляемости организма к окружающей среде и естественного отбора, нервная система новых организмов становилась все сложней и сложней. Развились зачатки головного мозга (более сложного защитного механизма), они наследовались и развивались тысячелетним эволюционным путем. Можно привести несколько примеров: кто не знает перелетов диких птиц в теплые страны с наступлением холодов, знаменитых построек бобров на берегах рек или материнских забот суки. Здесь имеет место уже не одно определенное защитное действие живого организма, — здесь мы имеем целые комплексы целесообразных по виду «разумных» действий. Такие сложные защитные действия высокоорганизованных животных называются «инстинктами». Внешне эти целесообразные действия похожи на вполне сознательные процессы, но, увы, как и простейшие животные рефлексы, эти действия возникают без участия коры головного мозга («сознания»). Дикая птица, посаженная в теплое помещение, при наличии которого ей не надо лететь на юг, все равно, бессознательно и исступленно бьется крыльями в окно, и надо пройти через много поколений, чтобы «одомашнить» эту птицу, заглушив ее врожденный инстинкт.

Бобры, отсаженные в клетку, где им не надо строить плотин и хижин, бессознательно строят таковые, ибо их зовет к этому «бессознательный» врожденный инстинкт. Суки во всех странах, никем не обученные, с одинаковыми движениями, в одинаковые сроки становятся опытными акушерками. В чем же здесь дело? Лабораторные опыты над животными, лишенными (с удаленными) больших полушарий головного мозга («сознания») говорят о том, что эти сложные комплексные защитные процессы, разделяясь по своему характеру также на пищевые, оборонительные, половые и ориентировочные группы, являются готовыми врожденными механизмами сложными лишь потому, что нервная система этих животных в целом значительно сложнее нервной системы у простейших животных. То, что мы привыкли называть инстинктом есть не что иное, как сложный рефлекс и не больше.

Но самыми сложными, самыми усовершенствованными защитными механизмами — явилось эволюционное создание коры головного мозга животных, больших полушарий, покрывающих подкорковые центры, как-бы давящие на них и как бы «заглушающие» их. Эти — самые сложные защитные механизмы для очень сложной усовершенствованной борьбы, созданные тем же эволюционным порядком, имеются лишь у высоко организованных живых существ, у которых имеется хорошо скомпанованная в целом нервная система, с развитым головным мозгом, и называются условными рефлексами. Что выгоднее в борьбе: просто напасть на неприятеля, или раньше обдумать, оценить обстановку. Конечно, последнее лучше и важнее. Так эволюционное течение жизни постепенно развило в животных эти сложные защитные механизмы.

Об'ясним кратко образование условных рефлексов. Если мы собаке будем давать есть какой-либо корм (непосредственный пищевой раздражитель), из слюнных желез собаки безотказно будет выделяться слюна. Это работает, как нам известно, без участия «сознания» один из защитных механизмов (пищевой, секреторный рефлекс); он необходим, чтобы смочить пищу для лучшего переваривания ее. Такой рефлекс называется безусловным рефлексом (И. П. Павлов), т. к. он появляется вне всяких условий раз налицо есть непосредственный раздражитель — в данном случае корм. Если же мы перед вводом непосредственного раздражителя будем давать какой-нибудь условный сигнал, например, звонок, который сам по себе никогда не вызывал слюну, и повторим это сочетание звонка и дачи корма несколько раз, то вскоре, давая лишь один звонок (новый «условный» раздражитель) и не давая непосредственного раздражителя (корма), вызывающего безотказную слюну, — мы все же получим выделение слюны. Как видно, собака «запомнила» звонок, который явился для нее сигналом к даче пищи, и слюна стала выделяться лишь на звонок.

Такой новый вид рефлекса, получаемого без непосредственного раздражителя, при наличии лишь нового (условного, раздражителя (сигнала) называется условным рефлексом. Это наивысшее взаимодействие организма с окружающей средой крайне сложно. Процессы образования его происходят в коре головного мозга.

Посмотрим на более понятную для нас жизнь ребенка. Он рождается с готовыми защитными механизмами, у него есть кора головного мозга, но она еще не использована, работают пока лишь безусловные рефлексы и инстинкты (подкорковые центры, продолговатый и спинной мозг). Посторонние условные раздражители, идущие из внешнего мира (слова и зрительные образы), не имеют для ребенка пока никакого значения. Организм дает целесообразные ответы лишь на непосредственно ощутимые раздражители. «Условные сигналы» этих раздражителей ответа пока не получают, — но вот постепенно идет образование благоприобретенных условных рефлексов, накапливаются «знания», опыт (сумма приобретенных условных рефлексов). Кора головного мозга — это хранилище условных рефлексов, начинает работать. Произносимые слова (звуковые раздражители) несколько раз совпадающие с непосредственными раздражителями (ощутимым, зрительным, вкусовым, осязательным и т. п. раздражениями) становятся сигналами к проявлению условного рефлекса, появляются отдельные «знания», группы, комплексы условных рефлексов. Условный рефлекс есть ответ на сигнал. Но любой «безразличный» раздражитель превращается в сигнал лишь при определенных условиях, т.-е. если он неоднократно связывается с появлением непосредственного раздражителя; чем богаче запас сигналов — тем «благополучнее» существует животное.

Всякое «знание» — приобретается опытом, т.-е. искусственной выучкой. Оно не может быть врожденным, оно состоит из ряда искусственно образованных рефлексов. Опыт необходим в жизни высоко организованных живых существ; старые механизмы борьбы за существование (безусловные рефлексы и инстинкты) уже не удовлетворяют высоко организованных живых существ, им для сложной борьбы за существование нужны опыт и комбинирование этого опыта, в зависимости от внешних условий (условные рефлексы, «мышление»). Так, мозг ребенка, выработав ряд условных рефлексов, комбинируя их, примитивно мыслит^[1]. Но у людей есть самый сложный механизм взаимоотношения со средой — дар речи. Когда ребенок выучится говорить, развитие его неизмеримо быстро уходит вперед, получая возможность коллективного развития, получая возможность оперировать рядом «отвлеченных» понятий.

Собаке этого не надо. Ее жизненный опыт остается ограниченным. Строение ее нервной системы в целом, работа коры головного мозга, отсутствие обобщающего дара речи ее позволяет ей коллективно обучаться и оперировать сложными отвлеченными понятиями. Знать «по-наслышке» собаке не дано, она может выучиться, связав условный сигнал лишь с тем действием или ощущением, которое реально встречалось на ее жизненном пути и не больше. Она может комбинировать эти «знаний», этот опыт, т.-е. «мыслить» только в пределах известных ей фактов. Мозг ее несовершенен. Главной базой деятельности собаки остаются инстинкты. Ими она владеет в совершенстве так как это были всегда наиболее упражняемые аппараты.

Когда-то в прошлом, нервная деятельность доисторического человека тоже опиралась, главным образом, на инстинкты. Органы чувств человека были идеально развиты. Развитие мышления (сложной работы коры головного мозга) нанесло, эволюционным путем, наслоения на кору мозга и инстинкты человека притупились за счет развития работы коры головного мозга. Органы чувств человека стали менее упражняемы. Все обслуживание перешло главным образом на «мышление» (наиболее совершенный аппарат для взаимоотношения организма и окружающей среды). В силу этого, мало упражняемые органы чувств человека притупились. У собаки, нервная деятельность которой основывается почти исключительно на инстинктах, органы чувств находятся в постоянной упражняемости, все ее жизненные процессы именно и связаны с работой органов чувств. Вот почему обоняние собаки и слух во много раз лучше и тоньше работают, нежели у человека. Но основные принципы нервной деятельности человека и собаки, как анатомическое строение, так и общефизиологические установки, имеют полное сходство.

Все это нужно знать дрессировщику для того, чтобы не «очеловечить» нервную деятельность собаки, для того, чтобы знать и сходство и разницу высшей нервной деятельности человека и собаки. При такой установке не будет ошибок в дрессировке, не будет требований от собаки невозможного.

Но на ряду с постоянным возбуждением того или иного участка мозга животного, возникающим в силу идущих и воспринимаемых раздражений, в равной мере в нервной системе протекают и другие процессы, а именно, процессы торможения.

Защитный механизм никогда не находится в состоянии устойчивого равновесия — одни раздражители тормозят действие других, т.-е. «очаг возбуждения» переходит из одного участка мозга в другой в зависимости от того или иного раздражителя в данный момент, естественно тормозя при этом работу других участков мозга. Возьмем яркий пример: собака идет по следу, но она голодна — пищевой раздражитель тормозит действия раздражителя обоняния, идущие от следа и переключает его на поиски по запаху пищи. Тут дело в том, что более яркие раздражители будут всегда вызывать в коре головного мозга соответствующие процессы торможения в других участках. Другой формой проявления торможения является постепенное уточнение действующего раздражителя, при чем похожие на него раздражители, но не тождественные с ним, перестают вызывать реакцию (затормаживаются), благодаря отсутствию «подкрепления» (непосредственного раздражителя). Такой вид торможения носит название дифференцировки, т.-е. уточнения, различения. Под угашением (внутреннее торможение) условных рефлексов нужно понимать угашение воспитанного условного рефлекса, т.-е. затухание данного очага возбуждения в данном участке коры головного мозга, вследствие длительного неподкрепления непосредственным раздражителем. Так, например, собака выученная хождению рядом, вначале на один угрожающий возглас «рядом» быстро подскакивает к ноге и долгое время идет рядом. Постепенно команда «рядом» теряет свое значение, собака быстрее выходит из этого состояния, не четко находится у ноги и, если мы не восстановим угасающий условный рефлекс, ваяв снова собаку на поводок и реально не возобновим команду «рядом» связав ее с рывком за поводок к ноге (непосредственный раздражитель), — условный рефлекс без этого подкрепления вскоре угаснет вовсе.

Дрессировщик должен хорошо помнить это время от времени подкрепляя угасающие условные рефлексы соответствующими непосредственными раздражителями.

Размеры этой брошюры дают возможность лишь очень кратко, очень схематично сказать о нервной деятельности животных. Для того, чтобы быть хорошим педагогом-дрессировщиком, нужно значительно глубже проработать этот вопрос, дабы уметь анализировать «поведение» собаки, уметь учитывать обстановку и ее влияние на собаку и знать «характер» собаки. Есть два пути искания в этой области — один путь — путь психологического анализа, путь сравнения поступков животного с личными переживаниями экспериментатора. Этот путь узко суб'ективный (личный), не дающий обобщенных закономерностей, путь уже утративший свое значение, как и вообще психология (наука о «душевных явлениях»); другим путем мы назовем путь об'ективного (чисто внешнего, беспристрастного, бесспорного) анализа, где все поведение животного рассматривается с точки зрения физиологических процессов. Самой сложной «загадочной», в силу трудности изысканий, наукой является наука о высшей нервной деятельности живых организмов (изучение «психики» животного), но зато этот путь, путь об'ективного анализа, безошибочен, ибо он не зависит от личных, суб'ективных, а потому и разноречивых выводов.

Для чего дрессировщику — любителю нужно знать все это? Любитель должен прежде всего знать в совершенстве механизмы нервной деятельности своей собаки. Он должен знать, какой инстинкт (сложный, безусловный рефлекс) преобладает у его собаки, он должен знать взаимоотношения процессов возбуждения и торможения именно у данной собаки, чтобы создать наиболее целесообразные, соответствующие условия работы со своей собакой. Нам не нужен некультурный дрессировщик, самоучка, дилетант, — наоборот, нам нужен знающий педагог-дрессировщик, разбирающийся в нервной деятельности своей собаки, рационально строящий ее воспитание и дрессировку.

Выбор щенка и целевые установки обучения собаки любителя

Перед любителем стоит четкий и ясный вопрос, который является, по существу, основным: на какую специальную работу нужно направить принадлежащую ему собаку, чтобы она имела право остаться в числе подлинных служебных собак.

В связи с этим, при покупке собаки внимание любителя должно быть обращено на экстерьер и характер приобретаемой собаки.

В первом случае любитель должен руководствоваться утвержденными стандартами экстерьера (см. брошюру «Экстерьер служебной собаки» — Вл. Вайсман), во втором случае любитель должен помнить, что: 1) дальнейшее воспитание и специализация служебной собаки определяется ее характером (типом нервной деятельности), 2) успешность обучения главным образом зависит от характера и наклонностей приобретаемой собаки. Другими словами, злобных собак не рационально обучать, например, санитарной службе и, наоборот, обучение добродушных собак караульной службе не приведет ни к чему.

Собака или щенок должны быть в меру подвижны и жизнерадостны, не иметь явно выраженных пассивно-оборонительных реакций, т.-е. трусость и отступать даже при слабых раздражителях; щенки и собаки должны иметь нормальную ориентировочную реакцию на новые раздражители, достаточную подвижность и жизнерадостность, и проявлять склонность (в норме щенячьего возраста) к активно-оборонительным действиям (лаять и наступать). Только при наличии указанных данных рекомендуется покупка служебной собаки. Из пассивных флегматиков и трусов нельзя создать служебной собаки; они являются бесспорным браком. Дрессировать таких собак — крайне неблагодарная задача, ведущая в большинстве случаев к трепке нервов молодых дрессировщиков, к разочарованию в деле и к уходу от него. Все это безусловно нужно учесть при приобретении щенка или молодой собаки.

Лучшим возрастом при покупке нужно считать 6–7 мес., т. к. экстерьер щенка (т.-е. его внешние формы) в это время почти определился, наклонности и характер, примерно также можно определить, организм достаточно окреп и в этом возрасте уже не так опасен для чумы. Перед покупкой нужно всесторонне обследовать щенка. Мы не будем говорить здесь об обследовании экстерьера и физического состояния щенка. Наступления («натравливание») на него, производимые при обследовании характера, не должны быть грубы, ибо щенок в таком случае всегда даст отрицательную реакцию (трусит). Наиболее встречающимся способом распознавания характера щенка можно рекомендовать не грубую попытку отнятия корма или кости.

Целевые установки по дрессировке служебных собак любителей. — По разновидностям своей работы служебные собаки в основном делятся: на связных, санитарных, розыскных и караульно-сторожевых.

Какой бы уклон ни выбрал любитель, он должен предварительно пройти с собакой курс общего послушания (воспитательно-дисциплинарный цикл). Очень часто любитель останавливает свое внимание на подготовку розыскных собак. В данном случае нужно крайне осторожно отнестись к выбору специальности. В целом ряде примеров мы видим безнадежные попытки любителя воспитать из добродушной по характеру и своему складу караульно-сторожевую собаку или розыскную. Или, наоборот, злобную, активно-оборонительную собаку направить на работу связи.

Только пройдя с собакой цикл (группу) приемов общего послушания, можно более или менее точно определить по общему поведению собаки ее дальнейшее направление, сообразуясь с выявленными наклонностями, носящими обычно индивидуальный оттенок. Правда, при воспитании щенка, до известной степени, можно влиять на изменение отдельных черт характера, но общее направление остается обычно без перемен. По роду деятельности собаки могут быть подразделены на две основные группы:

I-я группа (отсутствие злости)

Связная

Вьючная

Повозочная

Санитарная

II-я группа (наличие злости)

Розыскная

Караульно-сторожевая.

По существующим правилам испытаний служебных собак любителей, выработанных Центральной секцией служебных собак Осоавиахима и утвержденных Пленумом V Всесоюзной юбилейной выставки, к обязательным приемам общего послушания отнесены следующие:

Хождение рядом, посадка, укладка, подхождение собаки по команде, общая выдержка (дисциплина), аппортировка, прыжки через препятствия, небоязнь выстрелов.

К необязательным приемам относятся: работа на лестнице, подача голоса (см. отдел: требования, пред'являемые к служебной собаке).

К специальным видам работы отнесены следующие виды службы:

I. Служба передачи (для собак службы связи).

II. Военно-санитарная служба (для военно-санитарных собак).

III. Охрана на привязи предметов и лиц, в отсутствии дрессировщика (для розыскных и сторожевых собак).

IV. Отказ от даваемого и найденного корма (для розыскных и сторожевых собак).

V. Защита, конвой, задержание, облаивание спокойно стоящего задержанного (для розыскных и сторожевых собак).

VI. Работа по следу человека и выборка его из толпы (для розыскных собак).

VII. Выборка чужой вещи (для розыскных собак).

Примечание: выборка «своего» аппорта является лишь вспомогательным упражнением.

VIII. Обыск местности (вещи и человека) (для розыскных собак).

Перечисленные выше приемы по существу и являются теми комплексами обучения служебной собаки, к которым должен подойти любитель. Как мы уже говорили выше, пройдя курс приемов общего послушания, дрессировщик должен, учтя наклонности своей собаки, а равно, преобладание того или иного инстинкта, выбрать соответственную специализацию в работе со своей собакой.

Какими качествами должен обладать дрессировщик

Хорошим дрессировщиком может быть далеко не каждый человек. Дрессировщик является тем же педагогом-воспитателем, но роль его, пожалуй, еще труднее, так как его ученик не говорит, в силу чего и само преподавание становится труднее и ошибки со стороны дрессировщика не так заметны.

Что важнее в дрессировке — подбор людей или подбор собак. Мы, пожалуй, укажем на первое. Если мы будем иметь дрессировщиков, не любящих собак, не заинтересованных в должной мере и вообще не могущих по своим качествам быть дрессировщиком, — как бы хороша ни была собака, пользы от этого будет мало. Наоборот, хороший дрессировщик может исправить недостатки в служебных качествах собаки, особенно у щенка. Исходя из этого, дрессировщик должен быть:

1) заинтересован в своем деле и любить собак;

2) находчив, сообразителен и наблюдателен.

3) он должен быть хладнокровен, терпелив и настойчив. Наконец, дрессировщик должен быть вообще развит. Кроме того, дрессировщик должен быть вообще развит.

Отсутствие одного из этих качеств тормозит дело и ведет к срыву работы.

Только при должном сочетании всех этих качеств успех дрессировки, нормальной по физическому состоянию и служебным качествам собаки будет обеспечен.

Ошибки дрессировщиков и правильные взаимоотношения дрессировщика с собакой

Обычно в период обучения молодые неопытные дрессировщики допускают ряд ошибок. Наиболее типичными из них являются:

1) отсутствие учета границ «психической» деятельности собаки, «очеловечивание» ее психики, т.-е. подход к обучению того или иного приема, правильно построенный в понимании человека и непонятный для собаки;

2) нервность и невыдержанность дрессировщика, повышающего тон, «наказывающего» собаку за невыполнение того или иного действия в том случае, если налицо нет «злой воли» т.-е. нежелания собаки, а есть незнание собакой приема. В таком случае собака совершенно теряется, становится трусливой и нервной;

3) все виды, так называемых «нежелательных связей», например, занятия со связной собакой постоянно по дорогам, без перемены характера местности, в силу чего у собаки устанавливается связь пробега с направлением дороги; занятия по следовой работе в одном и том же месте, в результате чего собака при поиске не пользуется чутьем, а бежит в знакомое, определенное место, где и находит спрятавшегося человека; нежелательная связь, при приучении к выстрелам, т.-е. допущение стрельбы только со стороны убегающего, которого собака и задерживает. Это создает у собаки прочную связь задержания только того человека, который стрелял. В силу этой прочной нежелательной связи собака, услыхав выстрел и со стороны задержателей, бросает погоню за преступником (не стрелявшим) и бросается на стрелявшего человека.

Перечисленные здесь непродуманные действия дрессировщика, отсутствие анализа работы, его неумение разобраться в обстановке — и создают у собаки крайне вредные нежелательные связи.

4) к ошибкам дрессировщика нужно отнести и нерешительность тона, неумелое и однообразное распределение приемов на уроке, вызывающие скуку и вялость у собаки;

5) отсутствие должного навыка в даче поощрения за исполнение и принуждения при отказе собаки от выполнения требуемого действия («знает, но не хочет») и наконец, неправильные технические построения приемов и требование многократных повторений (притупление интереса к выполнению приема «передрессировка собак»).

Какие же взаимоотношения собаки и дрессировщика нужно признать правильными?

В основном, во взаимоотношения должны быть заложены: спокойная уверенность и справедливость, мягкое и ровное обращение с собакой. Отчетливость в даче приказаний, доброта, игра и ласка при исполнении. Угрозы и усиленные принуждения допускаются только при отказе от работы. Необходимо полное отсутствие волнения, особенно когда собака не исполняет прием не потому, что не хочет, а потому что не знает его. И наконец нужен постепенный переход, без резких скачков, к более трудным заданиям. В дрессировке необходим спокойный и четкий анализ (разбор) причин отказа собаки от работы. Умелое чередование тонов угрозы с тоном ласки. Отсутствие какой бы то ни было уступки, когда это нужно.

Дрессировщик должен все время следить за собой, своими действиями и интонациями. В подавляющем большинстве случаев вину нужно искать в неправильном подходе к собаке со стороны дрессировщика.

Испорченные собаки являются, главным образом, результатом тех или иных неправильных действий дрессировщика. Мы, конечно, не говорим здесь о собаках, совершенно непригодных в силу своих врожденных отрицательных качеств. Во всех случаях порчи собаки дрессировщик должен спокойно проанализировать методы прошлой дрессировки, все условия работы и найти прежде всего причины порчи. Здесь он должен уметь спокойно и об'ективно подойти к этим вопросам. Обычно, причины порчи кроются в его непродуманных действиях или невыдержанности. В тех случаях, когда собака потеряла доверие к дрессировщику, она должна быть передана другому лицу или ей должен быть предоставлен длительный отдых. Затем, дав забыть собаке прежние, неправильные подходы, увлекают собаку игрой, стремясь поднять общую активность собаки, сопряженную с проявлениями ее инстинктов. Когда собака снова станет жизнерадостной, мягко вводят обучение неудавшегося приема, возможно и меняя команду. Здесь нужно как-то обходить те моменты, которые послужили причиной испорченности собаки, делая их почти незаметными для собаки. Постепенно тон дрессировщика становится более решительным, переходя к нормальному ходу обычной дрессировки.

Общие указания к дрессировке

А. Интонации и команды

Лучше сделать недооценку способности собаки, чем, переоценив их, «очеловечить» способности собаки.

Собака обладает очень тонким чувством слуха. Лабораторными опытами установлено, что собака может различать одну восьмую тона, тогда как человек, за редким исключениями, различает всего лишь полтона. В связи с этим вопрос об интонациях при дрессировке играет серьезную и ответственную роль.

Если в начале дрессировки, в целях создания у собаки резкого контраста в понятиях поощрения и запрещения, дрессировщику приходится прибегать к реально ощутимой ласке, даче лакомства и меры принуждений в сопровождении соответствующих угрожающих интонаций, то через некоторое количество времени дрессировщик будет оперировать, по мере надобности, лишь одними интонациями. Они явятся прочными сигналами и вполне заменят реально ощутимую ласку и принуждение.

Теория дрессировки различает три основных типа интонации — это ласка, приказание и угроза.

Молодой дрессировщик должен помнить, что фальшиво произносимые интонации ласки будут очень четко уловлены собакой и произведут обратное впечатление. Пользование фальшивыми интонациями, как бы «ласковы» они ни были, воспитывает недоверие и неприязненное отношение как у детей, так и у животных.

Вторым важным приемом является умелое и четкое комбинирование интонаций при дрессировке. Обычно команда дается нормальным тоном приказания; при неисполнении собакой желаемого действия (если собака знает прием, но не хочет его выполнять) в голосе дрессировщика должна звучать угроза. В последующих дачах приказания тона угрозы повышаются, напоминая этим о грядущей неприятности (принуждении).

По исполнении приема должны немедленно звучать ласковые тона, поощрительные и приятные для собаки. Таким постоянным контрастом у собаки воспитывается четкий выбор между выполнением и невыполнением приема.

Умелая, быстрая и четкая смена интонаций входит в привычку (навык) дрессировщика и он быстро приучается не делать ошибок в этом отношении. Нужно лишь еще раз отметить, что интонациями угрожающего характера надо пользоваться в тех случаях, когда собака знает, но не хочет выполнять прием. В противном случае особо угрожающие интонации совершенно неуместны. Повышая нервность собаки, они могут вывести ее из строя.

Команды при дрессировке должны быть кратки и неизменяемы; длинноты в команде утомляют собаку, возбудимые собаки срываются с места ранее срока. Изменение команд совершенно недопустимо, так как собаке значительно труднее, чем человеку запомнить ряд новых для звуковых сочетаний (слов), и каждая новая измененная команда вносит путаницу. Кроме того, при дрессировке крайне нежелательно вводить ряд ненужных, посторонних, ничем не оправданных слов, вроде: «я тебе, что сказал», «ты почему не берешь», «подожди, я тебя», и т. д.

Наоборот, в свободную минуту во время игры с собакой, а не при учебе, крайне желательно более длительное общение человека и собаки. Тогда можно и разговаривать с ней, хотя здесь, по существу, основную роль играют не отдельные слова и фразы, а опять же интонации и мимика.

Б. Отвлекающие возбуждения

Для дрессировки этот фактор обучения имеет особенно важное значение. Под отвлечениями мы понимаем те возбуждения, которые идут от окружающего внешнего мира и действуют на собаку сильнее, чем различные раздражители, даваемые дрессировщиком (толпа, проходящий поезд и другие отвлечения).

Такие более сильные отвлечения, естественно, затормаживают влияние дрессировщика и собака выходит из его подчинения. Поэтому, дрессировщик должен систематически воспитать в собаке и развить в ней внимательность к окружающей среде, а с другой стороны- развить послушание в обязательном исполнении приказаний дрессировщика.

Это обучение строится по следующему основному принципу: в период обучения влияние дрессировщика должно быть сильнее, нежели влияние внешнего мира, помня, что более сильное возбуждение затормаживает более слабое.

Поэтому, первые шаги развития дисциплины молодой собаки строятся в уединенном, тихом месте. Как только общая дисциплина у собаки будет воспитана и связь дрессировщика с собакой будет установлена, переходят к работе среди небольших по силе отвлечений общего характера, например, при близости людей и других собак, при шуме поезда и т. п. и, наконец, переходят к работе среди более сильных отвлечений внешнего мира, приближающихся по своему характеру к реальной обстановке.

Кратко упомянем, что отвлечения бывают двух основных видов: 1) по невнимательности, 2) по страху. В первом случае дрессировщик должен подействовать соответствующей угрожающей интонацией — возвращая этим собаку к действительности. Во втором случае прежде всего необходимо успокоить собаку лаской и игрой, а затем, в последующие дни, специально посвятить несколько уроков для искоренения у собаки боязни к данному отвлечению.

В. Принуждения, поощрения и запрещения в дрессировке

Прежде всего, нужно решить основной вопрос необходимо ли применять принуждения в дрессировке, а если да, то когда и в какое время.

Принуждения нужно рассматривать, как заставляющий фактор при выполнении ряда нежелательных для собак приемов.

До сего времени такое высокоорганизованное животное, как человек, и то в целом ряде моментов не может обойтись без действий принудительного характера. Чем это вызвано? Нет сомнения, что не все требуемые действия приятны для выполнения, но те или иные обстоятельства требуют их безоговорочного выполнения.

Организм в целом, по возможности, препятствует этому и вот в таких именно случаях и должно быть применено, в той или иной мере, принуждение, заставляющее выполнить неприятное действие. По отношению к человеку этот вопрос должен быть проработан конечно значительно глубже, со всесторонним освещением этих явлений. Нет сомнения, что виды принудительных действий различны. Для людей культурных с хорошо тренированными тормозными процессами, достаточно одного приказания, для менее культурных людей, с меньшими границами «самосознания», требуются меры угрожающего характера и, наконец, для людей совершенно отсталых, асоциальных, требуются принудительные меры^[2] (арест, тюрьма, дисциплинарные взыскания).

Собака не хочет выполнить то или иное задание — оно для нее непонятно, но ей нужно дать понять, что при невыполнении этого собаку постигнет еще большая неприятность.

Собака слышит угрожающую интонацию, этот сигнал к приближающейся, реально ощутимой, неприятности, т.-е. принуждению (животное знает это, так как всегда после угрожающей интонации оно реально чувствовало эту неприятность, например, рывок за поводок, удар хлыста и т. п.). И вот, дабы избежать грядущую неприятность, собака выполняет, хотя бы и неприятный для нее прием. Прием выполнен и собака сейчас же слышит ласковые интонации и получает реально ощутимое поощрение.

Вот по существу основная схема взаимоотношений поощрения и принуждения.

Принуждения, даваемые для собаки должны быть соразмерны, прежде всего, с особенностями ее характера. Так, например, трусливой собаке нельзя дать сильных принуждений, ибо это запугает ее; наоборот, уравновешенному типу собак, особенно с преобладанием активно-оборонительного инстинкта, в случае необходимости, можно и нужно давать усиленные принуждения.

Из основных видов принуждения нужно отметить парфорс, затяжной ошейник, очень редко хлыст, рывок поводка. К ласке нужно отнести дачу лакомства (мяса), поглаживание и игру с собакой.

Все перечисленные выше виды принуждения и поощрения безусловно должны быть связываемы с соответствующими интонациями, которые впоследствии и заменят их (условный рефлекс на интонацию), требуя лишь время от времени их повторения.

Все виды принуждения, будь то рывок поводка или удар хлыстом, ни в коемслучае нельзя рассматривать как месть за содеянный проступок или как наказание.

Все они должны рассматриваться только как реально ощутимая неприятность, связанная лишь с данным моментом невыполнения; как только прием исполнен, собака немедленно должна чувствовать доброе и благожелательное отношение.

Если дрессировщик поймет это, то дрессировка будет чрезвычайно легка и собака, при правильном чередовании угрозы и принуждения, ласки и поощрения, никогда не будет запутанной. В эти минуты дрессировщик не должен отдаваться своему личному чувству и увлекаться, не должен «обижаться» и «раздражаться», — он должен быть спокоен и решителен в нужный момент, помня, что сила даваемых принуждений должна соответствовать характеру данной собаки.

Экспансивность (чрезмерное увлечение в работе) дрессировщика мешает давать четкие и правильные контрасты принуждения и поощрения. Можно, конечно, учить собаку и без дачи принудительных мер и собака в конце концов будет знать прием. Но выучить безотказности^[3] в выполнении можно лишь тогда, когда угрожающая интонация является сильным заставляющим фактором, а это может быть достигнуто лишь при установлении связи угрожающих интонаций с реально ощутимой неприятностью.

Всегда, в период дрессировки необходимо давать собаке возможность делать ошибки, создавая этим искусственно ту полезную обстановку, где следует ласка — при выполнении и угроза и неприятность — при отказе.

Для приостановки всех нежелательных для нас действий собаки, встречающихся при дрессировке, является команда «фу», связанная с угрожающей интонацией и отдергивающим рывком поводка (действием парфорса), т.-е. реально-ощутимой неприятностью; сочетание их (связь) служит для приостановки всех нежелательных действий.

Необходимо указать, что у молодых дрессировщиков воспитывается привычка частого употребления «фу». Это гибельная для дела привычка, ибо при таком положении окрик «фу» теряет свое значение. Дабы это «фу» имело безотказную силу, нельзя слишком часто применять этот окрик. В целом ряде мелких случаев вместо «фу» нужно давать ту или иную основную команду с соответствующей повышенной интонацией.

Целесообразное применение принуждения называется таким, которое воспитывает у собаки понятие «я должна выполнить неприятное действие, так как иначе меня ждет еще большая неприятность». (На самом деле работает один оборонительный рефлекс).

В заключение необходимо еще раз подчеркнуть, что действия принуждения всегда должны быть связаны с лаской при исполнении требуемого действия.

Факт принудительного действия должен быть всегда связан с угрожающей интонацией, дабы воспитать условный рефлекс «обязательности» исполнения на одну интонацию.

Факт принуждения должен быть связан с моментом неисполнения.

Принуждение никогда не должно быть рассматриваемо как «наказание», как месть за содеянный проступок.

Г. Нежелательные связи при дрессировке

Благодаря ряду непродуманных действий дрессировщика возникают так называемые «нежелательные связи». Частично мы касались их раньше.

Так, например, при развитии злобы, помощник дрессировщика, одетый в специальный брезентовый «костюм» на толстом слое ваты, предохраняющие его от покусов, «травит» собаку. Очень часто молодой дрессировщик, стремясь к дальнейшему развитию злости, натравливает свою собаку и на спокойно лежащий на земле «костюм». Нет никакого сомнения в том, что это в корне неправильно так как воспитывает у собаки злобную реакцию не на движение (нападения) человека, а на один лишь вид костюма.

Очень часто при развитии злобы связывают момент натравливания на помощника с приучением собаки к выстрелу, для чего обычно убегающий помощник стреляет — все это, правда, быстро приучает собаку не бояться выстрелов в силу того, что злоба в момент преследования служит заглушителем страха в силу своего более сильного раздражителя, но, попутно с этим, у собаки устанавливается прочная связь с необходимостью броска и хватки на стреляющего человека.

Безграмотный дрессировщик, иногда, заходит и дальше, приучая собаку к обыску местности на где-то вдали производимый выстрел помощника, при чем воспитанная на выстрел злоба заставляет собаку бросаться на выстрел, искать и задерживать стрелявшего; такие явления совершенно недопустимы, так как приученная таким способом собака бросится на стреляющего красноармейца, милиционера и вообще во всех тех случаях, когда стрелять будет лицо задерживающее преступника. Между тем, целесообразно воспитать у собаки лишь спокойное отношение (безразличное) к выстрелам, с чьей-бы стороны они ни исходили.

Часто бывает, что неопытный дрессировщик не знает чему ему заполнить время урока и в заученном порядке начинает повторять одни и те же приемы: «сидеть», затем «лежать», затем снова «сидеть», затем «дай голос» и после этого подзывает к себе.

Собака приучается к такому порядку довольно быстро и в некоторых случаях ей достаточно одной команды, чтобы выполнять ряд последующих приемов самостоятельно, без приказания дрессировщика.

Если, выходя на следовую работу проводить ее часто в одном и том же месте, то у собаки чрезвычайно быстро воспитается нежелательная связь искать спрятавшегося человека в знакомых обычных местах, что совершенно разрушает процесс поиска у собаки.

Ряд таких необдуманных действий со стороны дрессировщика ведет к созданию типичных нежелательных связей.

Мы разобрали несколько примеров нежелательных связей. Из этого можно сделать вывод.

Дрессировщик всегда перед тем как выйти на работу с собакой, а в особенности перед тем, как начать проработку новых приемов, должен особенно строго подойти к разбору условий работы, учтя обстановку и возможность создания ряда нежелательных связей.

Пояснение к схеме дрессировки^[4] (см. рис. 1).

Разработка условного рефлекса (в данном случае обучение приему), состоит из двух основных элементов: 1) воспроизведения самого факта действия (благодаря непосредственному раздражителю, вызывающему желаемое действие, например, посадку, и т. п.) и 2) дачи условного обозначения (сигнала, команды и др. условных замещающих раздражителей). Одновременными действиями обоих раздражителей, (т.-е. непосредственного и условного) и воспитывается желаемый условный рефлекс (вырабатывается прием).

Рис. 1.

К непосредственным раздражителям мы относим:

1) влияние раздражителей, вызывающих врожденные инстинкты или 2) дача принуждения, как способа обучения (принудительное придание телу собаки определенного положения, так, например: посадка, укладка и т п.).

Дабы ускорить и закрепить воспитание условного рефлекса, сделав его безотказным, нужны вспомогательные действия, которые делятся по своему характеру на принуждения и поощрения, создавая взаимными действиями их контрастовые понятия о грядущей «неприятности» за неисполнение и, наоборот, приятного ощущения, получаемого при исполнении.

Вспомогательные элементы принуждения делятся в свою очередь на два вида:

1) принудительные действия, тормозящие нежелательное поведение собаки «фу», и 2) принудительное действие, применяемое как мера воздействия, связанное командой даваемой с угрожающей интонацией (применяются в тех случаях, когда собака знает, но не хочет исполнять прием).

В противовес им мы употребляем другой вспомогательный элемент — поощрение, которое действует: 1) как восстановитель утерянной привязанности, наступившей благодаря примененному принуждению, 2) как «награда» за исполнение, а следовательно, и побудитель к дальнейшему исполнению. Обычно, употребляемыми видами поощрения являются лакомство и ласка — связываемые с поощрительными интонациями.

Схема взаимоотношений команды и угрожающих интонаций

Знать еще не значит исполнять. В каждом приеме обучения собаки помимо команды (самого слова, сигнала) должен быть воспитан еще вспомогательный условный рефлекс на интонацию, даваемую в угрожающих тонах, предварительно связанную с мерами безотказного выполнения.

Условные рефлексы вспомогательного значения — общие для шлифовки всех приемов обучения.

I. Дается в тех случаях, когда собака знает, но не хочет исполнить требуемое действие.

II. Дается во всех случаях исполнения собакой требуемого действия, как мера поощрения.

Основы воспитания щенка-любителя

Никогда не разрешай запретного. Никогда не отменяй данного приказания.

Мы рекомендуем любителю особенно внимательно отнестись к вопросу воспитания своего щенка, так как от правильно поставленного воспитания зависит развитие полезных служебных качеств, а следовательно и облегчает обучение молодой собаки. Точных границ между воспитанием и дрессировкой провести нельзя, они сливаются, так как само воспитание, куда входит и ряд простейших приемов обучения, имеет основной целью развитие полезных качеств и обучение ряду воспитательных упражнений. Можно смело сказать, что подготовка служебной собаки складывается из 60 % воспитания и 40 % последующей дрессировки.

В основу воспитания нужно положить создание такой окружающей среды, таких условий жизни, при которых у щенка накапливался бы полезный опыт и развивались полезные инстинкты. Нужно помнить, что перевоспитать уже выросшую собаку почти невозможная задача.

Комнатное содержание, приход знакомых, когда каждый из них хочет приласкать «добрую» собаку и поиграть с ней, чрезмерная любовь к собаке, особенно в бездетном семействе, чрезмерно нежная заботливость, превращает породы служебных собак в комнатных, изнеженных, нервных животных.

При таком «воспитании», служебные собаки из поколения в поколение все больше теряют свои служебные качества, сохраняя лишь внешнюю форму породы.

При воспитании щенка нужно помнить, что большая часть полезных навыков приходит из внешнего мира, из окружающей среды, помимо искусственно создаваемых воспитателем условий.

Основной отправной точкой рационального воспитания являются процессы борьбы за существование. На этой канве можно строить ряд упражнений, вызывающих моменты борьбы и победы. Тогда из щенка вырастет достаточно стойкая, достаточно активная собака (см. рис. 2).

У щенка, как и у детей, нет длительных очагов возбуждения (сосредоточенности), нет длительного «внимания». В этом возрасте щенок находится в сфере искания новых раздражителей (любопытство, ориентировка в окружающей среде).

В силу этого воспитатель должен менять условия работы поддерживая этим постоянную заинтересованность у щенка. Ведь только заинтересованность вызывает стремление к удовлетворенности.

Любитель, прежде чем приступить к воспитанию, должен подумать над следующими вопросами:

1. Для какого вида специальной службы хочет он готовить свою собаку.

2. Какими качествами должна обладать такая собака.

3. Какие основные качества и навыки имеет данный щенок, какие навыки начали у него организовываться и какие из них полезны или вредны.

4. Определить какие условия нужно создать в целях развитиями углубления полезных навыков.

По существу, общее воспитание щенка любителя должно рассматриваться с точки зрения воспитания:

1) физических качеств (рост, выносливость, сила, здоровье и т. д.) и

2) психических (злоба, если нужно, активность, жизнерадостность, отсутствие трусости и т. д.).

Мы не будем останавливаться из-за недостатка места на вопросах физического воспитания, здесь нас интересует воспитание полезных служебных качеств, характера молодой собаки.

Периодом воспитания должен быть назван возраст от 6-ти недель (отнятие от матери) до 10–12 месяцев, после чего можно приступать к дрессировке. Вообще говоря, границы между этими двумя периодами совершенно стираются и переход от воспитания к дрессировке совершенно незачем. Ряд приемов, как, например, подхождение, аппортировка, дача голоса проходится еще на 5–6 месяце. К этому же времени относятся и приемы, обусловливающие чистоплотность щенка, а именно просьба о выгуле, знание своего места в комнате и т. п.

Следует возможно дольше держать однопометников вместе. В этом случае щенки, играя, борясь за кость, обгоняя друг друга, иногда грызясь между собой — приобретают много ценных навыков, которых искусственно создать нельзя. Коллектив сверстников накладывает особый отпечаток.

Воспитателю необходимо смотреть, чтобы щенки не перекармливались, обжираясь пищей (обычное явление у щенков), так как это вызывает сонливость и вялость. Надо щенка кормить несколько раз в день, давая понемногу пищи.

Воспитатель должен возможно больше времени тратить на общение со щенками, — они привыкают к нему, к его движениям и интонациям — возня со щенками, немного игры, беготня, подзывы к себе — все это создает тесное сближение щенка и человека и служит воспитанию полезных качеств. Навыки приобретаются постепенно. Нет сомнения, что в начале приобретаются навыки так или иначе связанные с пищевыми процессами (наиболее «уязвимы» местом щенка). Вот этой особенностью и должен воспользоваться воспитатель, развивая недоверие к чужим людям.

В розыскных и сторожевых собаках нужно воспитать «сознание», что чужой человек является врагом, что приближение этого человека должно вызывать защитную настороженность; и, наоборот, дрессировщик является хорошим, добрым, справедливым человеком. Необходимо прежде всего запретить чужим ласкать щенка.

Рис. 2.

Нельзя строить воспитание злобности лишь на попытках отнятия кости или пищи. Это делает щенка чрезмерно нервным, ибо пищевые процессы особенно заострены у щенков и постоянная нервность при отнятии пищи ведет к нервным «срывам». В дворике щенков полезно поставить 1–2 доски барьера во всю ширину дворика где дрессировщик манит на пищу щенков. Пищевые раздражители заставят их карабкаться через барьер (борьба за существование, борьба с препятствиями) и обгонять друг друга. Полезно поставить и небольшую в 3–4 ступени лестницу, заставляя, также на пищу, перелезать щенков через нее. Хорошо на дворик бросить мяч, дать подвешенную на гибком, упругом пруте тряпку, для игры и развития нужной хватки. Полезно бросить в дворик тряпку или мягкий легкий аппорт, чтобы щенки отнимали его друг у друга, бегали с ним и боролись друг с другом, отнимая его. Не нужно бояться грызни между щенками, нужно лишь смотреть, не обижают ли они всегда одного, наиболее слабого. Если это так, необходимо посадить его отдельно, иначе он вырастет трусом.

Для щенков необходимы прогулки, они полезны и в целях развития аппарата движения и в целях ознакомления их с окружающим миром, с новыми еще неизведанными раздражителями. Для щенков неуравновешенных, нервных, слабых физически и психически, полезно давать кальции с лецетином для укрепления организма. (Глицерофосфорный кальций 1,3 лецетин 0,2 в пилюлях в молоке 2 раза в день в течение 1–2 месяцев).

За весь период воспитания нужно стремиться дать щенку четкие контрастные понятия запрещений и поощрений. Еще в «детском» возрасте нужно привить навыки «можно — нельзя» на ряд явлений. Эти контрасты прививаются интонациями и действиями воспитателя.

К моментам воспитания должно быть отнесено:

1) поиск спрятавшегося в кустарнике воспитателя;

2) развитие сторожевых инстинктов. Этого можно добиться, производя в сумерки, в двориках, где находятся щенки, соответствующие шорохи и шумы;

3) необходимо привить любовь и заинтересованность к аппортировке (принося брошеные аппорты), помня, что на фоне этих привитых качеств будет в дальнейшем построен целый ряд специальных приемов;

4) развитие хватки и преследования дразнящего «чужого» человека;

5) игра с мячом, аппортом, поиски брошенного аппорта в любую сторону;

6) воспитание подзыва: «ко мне»;

7) основные упражнения в прыжках;

8) приучение к далеким пробегам, выносливости и скорости в пробегах.

Любитель должен учесть и подмечать все наклонности щенка, определяя этим дальнейшее направление его воспитания.

Подход к щенку в период воспитания должен быть крайне осторожен, с учетом хрупкости его нервной системы. Мы уже говорили, что было бы ошибочно, если б дразнящий щенка человек делал резкие затравливающие движения, наступая на щенка. Такой подход развил бы в нем трусость. Здесь нужно возбудить внимание щенка и, получив хотя бы намек на наступательные движения щенка или его лай, сделать «испуганное» движение отступления. Такое действие вызовет естественное продолжение у щенка лая и наступательные движения.

Нет ничего легче, как испортить щенка грубой неумелой дрессировкой. В силу этого воспитатель должен всесторонне продумать условия занятий со щенком на данный день, учесть обстановку работы, формирующийся характер щенка, а главное строить условия воспитания применительно к последующей «специализации» молодой собаки, т.-е. для связной собаки развивать дыхание и весь аппарат движения и заинтересованность в пробегах, для караульной собаки злость, а для розыскной — все виды поиска.

Простые и сложные приемы

Приемы обучения собак делятся на простые и сложные.

Первыми называются такие приемы, которые состоят из воспитания только одного какого-либо действия. Так например, обучение «сидеть», «лежать», «голос» и т. д. С другой стороны, «работу по чутью» мы называем сложным приемом, ибо она состоит из ряда составных звеньев, а именно — поиска по следу, облаивания, выборки и т. д. Говоря вообще, сложный прием является комплексом простых приемов, которые входят в него, обычно являясь составными элементами. Все приемы воспитательно-дисциплинарного цикла являются по существу простыми приемами, а проработки специального цикла — сложными приемами.

Учитывая обстоятельство, что приемы воспитательно-дисциплинарного цикла в большинстве случаев так или иначе войдут в разработку сложных приемов, обучение молодой собаки и начинают обычно с проработки простых приемов, воспитывая и дисциплинируя ими собаку, а также выявляя и определяя ее наклонности к дальнейшим видам специальной работы.

Нужно предостеречь молодых дрессировщиков от одного неправильного шага. Дрессировщик иногда переходит к обучению собаки сложными приемами только после того, как собака окончательно усвоит и будет отшлифована на работе всех простых приемов. Это обстоятельство чрезвычайно задерживает переход к сложным приемам. Да оно и ненужно. Нужно только первые 3–4 недели воздержаться от ввода сложных приемов пока собака будет обучаться 4–5-ти основным приемам общего послушания и пока не определится ее дальнейшая специализация. Но затем можно вводить в воспитание основные сложные приемы спец, цикла, попутно шлифуя пройденные простые приемы, закрепляя этим общую дисциплину.

Требования, пред'являемые к служебной собаке любителя по окончании обучения

(Для получения наивысшего балла при испытаниях).

1. Хождение рядом (без поводка)

Собака должна находиться у левой ноги при разных темпах ходьбы, при беге, поворотах под разными углами. При остановке дрессировщика собака должна садиться у левой ноги. Собака может отставать или выдвигаться вперед в пределах ½ корпуса.

2. Посадка

Быстрая и безотказная посадка по одной команде или жесту. При отходе дрессировщика с подкреплением командой «сидеть» собака остается на месте. Отход от сидящей собаки не менее 25 метров. Выдержка на месте до 5 минут. Посадка жестом. Посадка должна быть ровной без заваливания крупа.

3. Укладка

Быстрая и безотказная укладка. В остальном то же, что и при посадке.

4. Подхождение (подзыв собаки)

Быстрый, заинтересованный, безотказный подход при всевозможных моментах состояния собаки; при подходе требуется посадка у левой ноги.

5. Воспитание общей выдержки

Является общим дисциплинарным моментом и закрепляется при прохождении всех приемов общего послушания.

6. Аппортировка

Требуется заинтересованность и любовь собаки к данному приему, принос брошенного аппорта, поиск его при броске в произвольные стороны. Выдержка на брошенный аппорт. Подноска аппорта при хождении рядом. Требуется отсутствие привычки грызни аппорта и выбрасывания его по дороге.

7. Прыжки через препятствия

Безотказный прыжок через обычный барьер не ниже 1½ метра. Отсутствие обратного прыжка без команды. Легкость прыжка и заинтересованность в исполнении.

8. Небоязнь выстрелов

Требуется спокойное, безразличное состояние и отсутствие пугливого броска при выстреле.

9. Охрана на привязи предметов и лиц

Собака находится на цепи. Охраняемый предмет кладется рядом с собакой так, чтобы она свободно могла его достать. Попытки к отнятию производятся посторонним, незнакомым для собаки человеком, не ранее как через 5 минут после привязывай ния. Мнимый преступник делает ласковый подход, стараясь не возбуждать лая собаки. Могут быть применены лакомства, выстрелы, запугивания; (обман собаки, путем отвлечения внимания на двух мнимо-преступников одновременно, воспрещается). Работа производится в присутствии и в отсутствии дрессировщика.

10. Защита, конвой, задержание и облаивание спокойно стоящего задержанного

При конвоировании, мнимо-преступник идет в 5-ти шагах впереди собаки, идущей рядом с конвоиром (дрессировщиком). В пути делаются попытки к бегству и нападения на проводника. Преступник вооружен револьвером и делает выстрел при нападении. Затем следует отпуск преступника, его бегство до 50 метров, пуск собаки на задержание и выстрел в это время со стороны конвоира. Требуется сильная хватка и покусы (спец, защитный костюм), требуется облаивание и отсутствие покусов и хватка при остановке преступника.

11. Отказ от корма

Собака не должна брать корм, даваемый посторонним, как в присутствии, так и в отсутствии дрессировщика.

Равно требуется и отказ собаки от случайно найденного на земле корма во время движения или свободного состояния.

12. Выборка своего аппорта

Несколько человек, в том числе и дрессировщик, держат в руках принадлежащие им предметы (внешне одинаковые, например носовые платки, свернутые пояса и т. п., а затем бросают их в общую кучку. Собаке дают обнюхать руки дрессировщика, после чего она посылается на выборку вещи дрессировщика по запаху из числа других вещей. Собака предварительно не должна видеть бросаемых вещей.

13. Выборка чужих вещей

Дрессировщик дает обнюхивать руки одного из участников, после чего посылает собаку на выборку принадлежащей этому участнику вещи. В общей куче не должно быть ни одной вещи с запахом дрессировщика. Собака и дрессировщик не должны предварительно знать и видеть, кому принадлежат вещи. Направление поиска собаки путем подбадривающих интонаций и возгласов «фу» при попытке взять чужую вещь не допускается.

14. Работа по следу человека

След прокладывается неизвестным для проводника и собаки человеком и в неизвестном направлении. Протяжение следа не менее 500 метров. Пуск собаки не менее, чем через 15 минут после прокладки следа. На следу оставляются две вещи (одна из них зарыта), след должен иметь не менее 4-х поворотов с тупыми и острыми углами и одной петлей. Работа ведется на длинном (не менее 7 метров) поводке. Желательно работа средним по скорости темпом движения собаки и нижним чутьем. Работа на коротком поводке не допускается.

15. Выборка со следа человека из толпы

Обычно этот вид работы является естественным продолжением работы по следу. Люди в толпе должны быть одеты примерно в одинаковые цвета, их должно быть не менее 5-ти человек. Лицо, прокладывавшее след, доходит до толпы и остается в ней.

Дрессировщик не должен знать лицо, прокладывавшее след.

16. Обыск местности

Заранее, на отдаленном участке, вне поля зрения проводника и собаки, прячутся две вещи и прячется человек. Требуется активный, зигзагообразный поиск, ровный по темпу, по пересеченной местности, нахождение 2-х вещей и облаивание найденного человека.

17. Собака службы передачи

Требуется доставка донесения (в особом футляре на ошейнике) между двумя неподвижными постами, при чем:

а) посты невидимы,

б) расстояние между ними не менее 500 метров по пересеченной местности.

Предварительно собака проводится дрессировщиком по всей длине пробега. Пробег должен быть сделан в оба конца 2 раза (4 рейса).

18. Санитарная собака

Предварительно вне поля зрения проводника и собаки на пересеченной местности прячутся в разных концах 2 человека, изображающие раненых.

Требуется заинтересованный, активный и быстрый поиск (зигзагами, или спиральными кругами) на пространстве 500 метров в квадрате, нахождение раненого, укладка около него, выдержка до минуты, взятие бринзеля (особый род чурки, привешанной к ошейнику собаки), возвращение собаки с бринзелем к санитару, привод санитара к раненому и вторичный поиск другого раненного.

19. Караульно-сторожевая служба

1) Охрана предметов и лиц:

а) на привязи,

б) в присутствии и отсутствии дрессировщика.

2) Защита, конвой, задержание и облаивание спокойно стоящего.

* * *

Выполнение всех перечисленных выше приемов не должно казаться любителю особенно трудным. Вдумчивый и терпеливый дрессировщик, следуя даваемым указаниям, вполне может подготовить свою собаку к тому или иному виду работы, соответственно выдвинутым требованиям. Они по своему построению просты и примитивны. Нужно только: 1) четкое и ясное понимание характера своей собаки, 2) здоровая оценка ее поведения, 3) знание теоретических основ дрессировки, 4) заинтересованность и любовь к делу, 5) уменье видоизменять даваемые основные указания по технике дрессировки, с учетом особенностей своей собаки и 6) регулярность упражнений, с повышением требований к собаке.

Общие указания по обучению собак

Основы дрессировки лежат в любви к собаке, в заинтересованности делом и в твердых научно-обоснованных значениях.

Перед практической проработкой любого из приемов обучения собаки дрессировщик должен предварительно продумать:

1) Какие дать непосредственные раздражители, дабы заставить собаку выполнить, хотя бы примитивно, желаемое действие.

2) Какие дать к этому приему условные (заменяющие) раздражители.

3) Какие могут возникнуть нежелательные связи при проработке этого приема.

4) Какие и когда нужно вводить отвлечения.

5) Как и когда постепенно переходить от облегчающих к усложненным условиям работы (ветер, почва, температура и т. д.

6) Начинать проработку всех приемов специального цикла нужно, основываясь на заинтересованности собаки и ее естественном стремлении к удовлетворенности. Закреплять приемы, воспитывай механизированную безотказность, нужно путем контраста принуждений (повышенных интонаций) и поощрений за выполнение.

7) Команда, связанная с действием, воспитывает знание приема, но знание еще не есть безотказное выполнение. Вспомогательным фактором к этому явится интонация команды, даваемая в угрожающих тонах. Так как рефлекс на угрожающую интонацию достаточно четок, т.-е. эта интонация является четким сигналом грядущей неприятности, то собака, дабы избежать этой неприятности, безотказно исполняет прием.

8) Безотказность исполнения может быть результатом только своевременно даваемых принудительных мер воздействия на собаку. Рассчитывать на «чувство долга» собаки нельзя.

9) Четкость взаимоотношений с собакой определяется в умелом и своевременном контрасте принуждения и поощрения.

Приучение к кличке, поводку и ошейнику

Лучшим способом приучения щенка к кличке явится привлечение его внимания при даче лакомства. Наметив заранее кличку, любитель, взяв в руку лакомство, называет эту кличку, а затем, протягивая руку, показывает лакомство, после чего подошедший (на лакомство) щенок и получает его. После нескольких повторений щенок будет обращать внимание и при произнесении одной клички. Нужно разнообразить это упражнение, гладя или играя со щенком после подхода его на кличку.

Нет сомнения, что выбранная кличка твердо будет закреплена после 15–20 обращений к щенку.

Приучать щенка к ошейнику и поводку нужно осторожно, не запугивая его. Вначале щенка приучают к ошейнику, предварительно играя со щенком. В это время надевают и снимают ошейник (широко растянутый) несколько раз, а затем, оставив его на щенке, переключают внимание щенка например на брошенный аппарат, или затеяв беготню или игру со щенком. После того, как щенок свыкнется с ошейником (после 4–5 раз), к ошейнику в игре пристегивается поводок и игра продолжается. Ни в коем случае не нужно допускать в первый день резких движений и дергание щенка. Лишь понемногу начинают выступать сдерживающие начала со стороны дрессировщика. Этой постепенностью и обусловливается безбоязненное приучение к первым, принудительным действиям дрессировщика.

Приемы воспитательно-дисциплинарного характера

Общие указания

К этим приемам должны быть отнесены следующие упражнения: 1) хождение рядом, 2) посадка, 3) укладка, 4) подхождение, 5) прыжки, 6) воспитание общей выдержки, 7) аппортировка, 8) приучение к выстрелам, 9) приучение к угрожающим и ободряющим интонациям, 10) подача голоса, 11) работа на лестнице, и 12) запрещение нежелательных действий.

Все эти приемы называются обычно простыми, являясь по существу приемами вспомогательного значения для последующих разработок более сложных приемов.

Заниматься с собакой лучше, всего 2 раза в день, — рано утром и вечером. После 5–10 минут работы нужно давать небольшой перерыв и играть с ней. Любителю нужно учесть, что почти все приемы воспитательно-дисциплинарного цикла, воспитывая четкую дисциплину, являются сдерживающими, тормозными по своему характеру. Поэтому, перегиб в сторону чрезмерного и резкого ввода этих дисциплинирующих упражнений может отразиться на последующих работах по специальному циклу, где наоборот требуется в большинстве случаев свободная заинтересованность собаки в работе (так например сторожевые и розыскные собаки). Поэтому параллельно с приемами общего послушания (с 4-й недели примерно) должны производиться и основные упражнения по спец, работе. Дисциплинирующие влияния дрессировщика вводятся постепенно и пропорционально силе заинтересованности собаки в работе. Нужно помнить, что чрезмерными принудительными мерами можно выучить собаку четко садиться, ложиться и итти рядом, но там, где нужно проявление того или иного инстинкта, а приемы спец. назначения почти все и строятся, основываясь на врожденных инстинктах, — там принуждением при обучении собаки любитель ничего не сделает. Выучить собаку нюхать и разбираться в сложных запахах, выбирая из них нужный (искомый), нельзя принуждением. Стимулом к этому является только стопроцентная заинтересованность собаки и ее естественное стремление к достижению результата.

В каком взаимоотношении находятся между собой приемы обучения и в какой последовательности их надо вводит. Для более полного представления об этом мы дадим примерную схему взаимоотношений приемов обучения розыскной собаки. Конечно, по этой схеме нельзя слепо дрессировать каждую собаку. Ввод того или иного приема может быть задержан на 2–3 недели, в зависимости от различных условий работы с данной собакой, но общие принципы взаимоотношений приемов остаются, конечно, без изменений.

Примерный курс обучения собаки рассчитан на 6 месяцев — 36 пятидневок. Ежедневно предполагается работать с собакой по 2 часа, а всего за курс 4×2×36=288 уч. часов (см. схему).

Примерная схема взаимоотношений приемов обучения розыскной собаки

Независимо от специального направления собаки, дрессировщику необходимо составить примерную схему взаимоотношений приемов обучения дабы его занятия носили не случайный, а плановый, систематический и последовательный характер. Помимо общей разметки последовательности ввода новых приемов обучения, дрессировщик должен особенно внимательно отнестись к увязке технических построений приемов между собой, помня, что все обучение представляет собой цепь последующих приемов. Так, например, привитая любовь к аппорту создает заинтересованный поиск, жест руки при броске аппорта послужить впоследствии для шлифовки зигзагообразного пробега, охрана вещей и травля на привязи поднимет активность при задержании, защите и т. п.

Хождение рядом Команда «Рядом»

Начинать обучение нужно на поводке и на затяжном или «строгом» ошейнике (парфорсе — ошейнике с тупыми шипами, причиняющими неприятное и несколько болевое ощущение).

Поводок держится левой рукой, примерно, в 50 см. от ошейника, это дает возможность собаке в процессе учебы делать ошибки, отставая или выбегая вперед. При проработке приема нужно стремиться укрепить у собаки понятие (воспитать условный рефлекс), что после сигнала (команды) «рядом» ее место — находиться у левой ноги дрессировщика. Для укрепления этого понятия дрессировщик и использует ошибки собаки. В тот момент, когда собака уходит вперед или отстает — звучит команда «рядом» (условный раздражитель) в угрожающем тоне и следует рывок поводка (непосредственный раздражитель) сила которого «пропорциональна» силе собаки и соответствует ее характеру. Нет сомнения, что не команда, а именно проделанный рывок заставляет собаку приблизиться к левой ноге. Как только она это сделает, звучит ласковая команда «рядом» и поглаживание собаки. При следующей ошибке и выбегании собаки повторяется то же самое. В скором времени у собаки устанавливается связь, что после сигнала «рядом» выбегать или отставать опасно, что самое лучшее и безопасное место находиться у ноги дрессировщика, где та же команда звучит ласково, ободряюще. Угрожающая команда «рядом» всегда является сигналом к последующему рывку и дабы избежать грядущей неприятности, после 15–20 таких повторений собака, услышав сигнал («рядом»), подскакивает к левой ноге, где и получает ободряющую интонацию «хорошо, рядом». Нужно добавить, что внешняя обстановка, отвлечения, идущие из внешнего мира сильно действуют на собаку и отвлекают ее, в силу чего она, идя рядом, вскоре выходит из этого несколько напряженного состояния. Внимание дрессировщика должно предупредить эту попытку, соответствующей командой (сигналом) и рывком. Все время нужно чередовать угрожающие интонации с ласковыми в моменты нахождения собаки у ноги. Как только дрессировщик увидит, что это понятие у собаки закреплено, в движение вводятся повороты, сначала более полукруглые, а затем — под острыми углами. Попутно меняются и темпы движения. Полезно перед поворотами, командой и легкими рывками воспитать у собаки внимание к движению дрессировщика. Не рекомендуется обучать собаку этому приему на очень коротких расстояниях движения дрессировщика. В таких случаях собака привыкает к нахождению рядом лишь на коротких расстояниях. Движения нужно делать на расстоянии 100–150 метров, вводя при этом 2–3 поворота. Когда и это будет закреплено и одна команда, без рывка, явится сильным действующим сигналом, дрессировщик на ходу отпускает поводок (короткий) на землю и идет с пустыми руками. Это и является переходом к работе без поводка. В таком случае собака как-то полусвободна. При всех случаях отбегания в сторону или отставания звучит команда, при попытках убежать, дрессировщик наступает ногой на поводок, тормозя этим попытку. После того, как собака достаточно отшлифует свое движение, поводок снимается вовсе. При нечетком исполнении надлежит снова одеть поводок и повторить несколько раз работу с поводком. Резкость команд и рывки должны быть даваемы с такой силой, чтобы не «задергать» и не испугать собаку. Злоупотреблять этими действиями не следует. Время от времени нужно, отстегивая поводок и с командой «гулять», отпускать собаку побегать на свободе.

При шлифовке этого приема нужно менять темп (бегом, шагом, быстро, тихо) движения, следя за внимательностью собаки в перемене темпа. Зрительным сигналом (жестом) явится похлопывание левой рукой по бедру, связанное с командой «рядом».

Посадка Команда «Сидеть»

После первых 2–3-х занятий «хождения рядом» дрессировщик, становясь перед собакой, кладет левую руку на крестец собаки и надавливает рукой под углом вниз, заставляя этим ее садиться — давая команду «сидеть». Правая рука чуть-чуть поддергивает поводок вверх с уклоном влево, как бы осаживая собаку. Команда обычно повторяется несколько раз. При первых попытках не следует обращать особое внимание на правильную посадку собаки, шлифуя ее в дальнейшем. Как только под влиянием нажима руки (непосредственный раздражитель) собака сядет, дрессировщик левой рукой гладит собаку, повторяя команду (условный раздражитель). При попытках собаки встать, следует более сильный нажим на круп собаки в области почек. Затем дрессировщик переходит снова на хождение рядом и игру с собакой, время от времени повторяя посадку. С каждым разом интонации команды повышаются и надавливания на круп становятся быстрее и резче, воспитывая этим безотказность выполнения. Здесь также, как и во всех приемах воспитательно-дисциплинарного цикла, нужно начинать с более мягкого принудительного воздействия на собаку, постепенно повышая требования. По исполнении следует дать какое-нибудь лакомство (кусочек мяса), погладить или поиграть с собакой. Затем дрессировщик перестает надавливать, для посадки, рукой на круп собаки, действуя лишь подергиванием поводка. При шлифовке этого приема дрессировщик требует более быстрого и четкого исполнения, для чего подергивания поводком или надавливания на круп (вниз, под углом, влево) носят, как уже сказано, более резкий и быстрый характер.

Когда в основном (после 20–30 упражнений) этот прием будет усвоен (условный рефлекс, воспитан) и собака, находящаяся у ноги, будет садиться, дрессировщик переходит на воспитание «выдержки» (закрепление приема), отходя от собаки и оставляя ее в сидячем положении. Для этого нужно, после того, как собака хотя бы примитивно (в грубых чертах) усвоит посадку вводить жесты (поднятие левой руки), связывая это с командой (ввод нового зрительного условного раздражителя). Затем дрессировщик осторожно становится перед сидящей собакой и медленно смотря на собаку, повторяя знакомую команду «Сидеть» и жест рукой вверх, начинает шаг за шагом отходить от собаки. Конец поводка должен находиться в руке дрессировщика. Нужно проследить, чтобы при отходе дрессировщик не дергал и не натягивал поводка, так как собака в таких случаях немедленно встает. Отойдя на 3–5 шагов дрессировщик останавливается, повторяя команду. Затем надо подозвать ласково собаку, дать лакомство и поиграть с нею. Постепенно идет шлифовка приема, увеличивается время выдержки, увеличивается расстояние между дрессировщиком и собакой при отходе, меняется темп отхода дрессировщика. Занятия в начале идут без каких бы то ни было отвлечений, в уединенной местности. Постепенно, при механизации приема, должны вводиться отвлечения, при чем повышаются интонации команды. При срывах собаки и подходе к дрессировщику собака (не трусливая) отводится на место и с небольшим рывком за поводок и резкой командой снова усаживается на старом месте. Всеми этими приемами воспитывается безотказность выполнения. При увеличении расстояния дрессировщик опускает поводок на землю, а затем при наличии безотказности выполнения и совершенно снимает его. Во всех случаях жест (выбрасывание левой руки вверх) связывается с командой, время выдержки увеличивается и доходит до 5–10 минут. При четкой выдержке дрессировщик делает попытки скрываться с поля зрения собаки, показываясь время от времени (через 15–20 секунд, а затем и через 1–5 минут), влияя на собаку уже заученной командой. В остальном следует лишь шлифовать исполнение приема.

Во всех случаях выполнения рекомендуется давать лакомство и поощрительную команду: «хорошо, сидеть, хорошо».

Укладка Команда «Лежать»

Принципы построения приема такие же, как и при посадке. Так же воспитывается первоначальная связь команды с действием, а затем выдержка и шлифовка приема. Техника обучения заключается в следующем: дрессировщик поворачивается к сидящей собаке, имея ее перед собой, правой рукой приподнимает слегка ее передние лапы и несколько оттягивает их вперед, сопровождая командой «лежать». Левая рука чуть-чуть прижимает спину собаки вниз, удерживая этой же рукой собаку в новом положении, — лежа; команда при этом несколько раз повторяется.

Жестом в этом приеме является наклон правой или левой руки вниз, связанный с командой. Постепенно шлифуется быстрота укладки при более четких и резких командах. Добавочно может быть вводимо подергивание поводка вниз, как вспомогательный непосредственный раздражитель к опусканию собаки на землю. Шлифуется чистота укладки и выдержки при отходе дрессировщика. Вводятся комбинированные упражнения посадки, укладки и хождения рядом, сопровождаемые частыми перерывами и игрой. Во всех случаях исполнения от дрессировщика требуются подкрепление и одобрение выполненного собакой действия, путем поглаживания собаки, ласковых интонаций и игрой. Во всех же случаях отказа нужны более резкие интонации команды, даваемые в угрожающих тонах и реально ощутимые принудительные действия дрессировщика, заставляющие собаку лечь. Только при таком контрасте обязательного принуждения и поощрения воспитываются безотказность, четкость и чистота выполнения.

Подхождение Команда «Ко мне»

При воспитании этого приема нужно проводить занятия в такой плоскости, чтобы подхождение собаки не связывалось с какими-либо принудительными действиями. Еще у 4-х месячного щенка вырабатывается подход к дрессировщику на дачу лакомства,призыв щенка по кличке и добавлении команды «ко мне». При несколько замедленном темпе подхода нужно отбегать назад, зовя щенка. Жест тот же, что и при команде «рядом». Вообще рекомендуется по исполнении приемов «сидеть» и «лежать» оканчивать их командой «ко мне». До полного механизированного усвоения подхода повышение интонации, а затем более принудительных мер, давать не рекомендуется. Весь этот прием строится на привязанности собаки или щенка к дрессировщику и на его заинтересованности в подходе. При шлифовке, в случае отказа собаки от подхода, когда она хорошо знает его, но не хочет — нужно перейти на работу с длинным поводком, связав это с «посадкой», «укладкой» и воспитанием выдержки, используя здесь и резкие интонации, и возможный рывок, но сейчас же после вынужденного подхода, следует погладить и приласкать собаку.

Воспитание общей выдержки (применительно ко всем командам)

Это упражнение не имеет какого-либо особого приема. Оно проходит красной нитью в проработке почти всех приемов, особенно воспитательно-дисциплинарного цикла. Общая выдержка собаки является необходимым элементом шлифующим, воспитывающим безотказность и четкость в работе. От служебной собаки требуется максимальная выдержка и дисциплина. При посадке и укладке собаки эта выдержка воспитывается отходом дрессировщика и даже совершенным исчезновением с поля зрения собаки, с подкреплением время от времени, желаемой «выдержки» командой того или иного приема. Такая же выдержка воспитывается и перед прыжком через барьер, и перед броском собаки за брошенным аппортом и перед посылом на пост связной собаки и в моменты облаивания найденного человека по следу. Здесь нужно рекомендовать молодому дрессировщику вводит эту выдержку постепенно, не злоупотребляя ею, помня, что прежде всего должна быть сохранена заинтересованность собаки в работе по данному приему. Постепенно собака, незаметно для нее самой, «берется в руки» дрессировщиком. Воспитание выдержки, как тормоза и сдерживающего начала в инстинктах собаки, ведет к развитию четкой дисциплины.

Приучение к ободряющим и угрожающим интонациям (применительно ко всем командам Вспомогательное «Хорошо», запрещение в дрессировке «Фу»)

Во всех без исключения приемах обучения собаки дрессировщик должен в совершенстве владеть ободряющими и угрожающими интонациями, связанными с реально ощутимой лаской или принуждением. Только в таком случае дело пойдет легко. Нужно четко помнить, что усвоение того или иного приема собакой еще не означает безотказности его выполнения. Поэтому, во всех без исключения приемах нужно умело и во время комбинировать угрожающими и ободряющими интонациями. Они явятся четкими сигналами, что при неисполнении приема собаку ждет реально ощутимая неприятность и, наоборот, лакомство, ласка — при исполнении. Безотказность выполнения воспитывает не команда, а интонация, с которой произносится эта команда.

При всех случаях неисполнения приема дается общая команда «фу», произносимая угрожающим тоном. Команда «фу» должна быть сопровождаема вначале с реально ощутимой неприятностью, рывком поводка, ударом хлыста и т. п. Вскоре «фу» явится крепким тормозом. Однако злоупотреблять командой «фу» нельзя, применяя ее, например, при всех технических ошибках при посадке или укладке. В таких случаях «фу», как уже говорилось раньше, потеряет свое значение как сильнейший тормоз.

Прыжки Команда «Барьер»

Этот прием служит для развития гибкости движения, смелости и носит, главным образом, характер гимнастических упражнений. Барьер обычно делается из 1½ дюймов, досок, вставленных одна над другой в пазы двух прочно установленных на земле столбов. Ширина барьера должна быть не менее 3-х метров, вышина примерно 1½ метра. При более узких барьерах у собак замечаются попытки обежать барьер со стороны.

Еще в период воспитания щенков приучают к преодолению препятствий, для чего служит барьер в 1–2 доски и небольшая лестница в 2–3 ступени. Всякое препятствие, будь то канава, изгородь, забор или ров, является барьером, требующим преодоления его. Команда для всех препятствий одинакова. Необходимо укрепить барьер так, чтобы он от удара собаки передними лапами в верхнюю часть его, при прыжке, не шатался. Целым рядом самых разнообразных подходов можно возбудить у собаки стремление к прыжку. Лучшими из них все же можно назвать следующие: 1) бросание через барьер на глазах собаки «любимого» аппорта, вызывая этим прыжок; 2) подбегание вместе с собакой и перепрыгивание самого дрессировщика, предоставляя собаке самостоятельно прыгнуть как бы по инерции. Разбег во всех случаях должен быть не длинным, примерно 5–6 метров перед барьером; 3) бросание кости; 4) дразнение злобной собаки помощником по ту сторону барьера; 5) зов дрессировщика своей собаки по ту сторону барьера. На небольшой высоте, примерно до 1 метра, нормально развитая во всех отношениях собака будет прыгать достаточно хорошо быстро связав команду с действием. Нужно указать, что введение обратного прыжка через барьер не должно иметь место как система, так как это воспитывает нежелательную связь обязательности обратного прыжка. При постепенном повышении высоты нужно будет помочь собаке, слегка подсаживая ее в нужные моменты. Гнаться за рекордами на высоту не следует, так как собака в прыжке не пружинит как кошка и большая высота вредно отражается в связи с сильным сотрясением организма собаки. Не рекомендуется тянуть собаку, а тем более делать рывки за поводок, так как это может воспитать страх у собак и срыв в работе.

Ускорение и замедление темпа Команда «Скорей», «Тише»

Обычно, при хождении рядом, и во всех случаях подхождения собаки к дрессировщику можно воспитать ускорение работы на команду «скорей», переходя при этом на бег. Это заставляет бежать и собаку. Связь сравнительно быстро устанавливается, и собака на команду «скорей» ускоряет движение. Замедление движения, с бега переход на шаг и с быстрого шага на медленный воспитываются командой «тише».

Приучение к выстрелам

Служебная собака, независимо от своей специализации, не должна бояться выстрелов. Лучшим способом явится постепенное приучение, с переходом от более слабых звуковых раздражителей к более сильным. Полезно заниматься с собакой вблизи полигона или тира. Нужно предохранить собаку любителя от типичной нежелательной связи, о которой уже говорилось раньше, приучающей собаку бросаться на стреляющего. Это крупная ошибка, так как воспитывает связь между звуком выстрела и броском и заставляет считать выстрел как бы сигналом к броску на стрелявшего. Необходимо стремиться воспитать у собаки лишь безразличное отношение к выстрелам, не больше.

Полезно помощнику давать вдалеке выстрелы во время работ по общему послушанию, во время кормления собаки и т. д. Дрессировщик при этом должен при надобности ободрять собаку и увлекать ее игрой. Постепенно помощник приближается и стреляет вблизи собаки. Примерным расстоянием руководит дрессировщик, в зависимости от состояния и поведения собаки. Нормально развитая собака сравнительно быстро привыкает к выстрелам. Необходимо приучать собак к выстрелам не только в дневной обстановке, но и ночью, в темноте, дабы собака помимо звука не боялась и вспышки огня при выстреле.

Плавание (без команды)

Плавание освежает организм собаки, укрепляет его, а иногда является и необходимостью для проработки специальных заданий.

Обычно учить плавать собаку не приходится, так как инстинкт самозащиты достаточно хорошо управляет ее движениями на воде.

Помощь дрессировщика сводится к даче сильных раздражителей, которые бы заставили собаку войти в воду, и в наблюдении за ее действиями, ободряя собаку в нужные минуты. Занятия хорошо производить в жаркий день, когда собака сама хочет итти в воду, на неглубоком отлогом месте. Не рекомендуется силой тащить боящуюся собаку в воду, — это может надолго затормозить дело. Лучшим побудителем к плаванию служит:

1) бросание аппорта в воду, 2) зов с другого берега хозяина и инсценированный уход его, 3) нахождение дрессировщика в воде.

Сильно разгоряченную собаку нельзя сразу посылать в воду, необходимо дать ей предварительно остынуть.

Аппортировка Команда «Аппорт», «Дай»

Одним из главнейших видов работы вспомогательного значения является так называемая «аппортировка». Ошибочно думать, что этот прием нужен лишь для того, чтобы приучить собаку носить вещи. Этот прием нужен, главным образом, для последующих разработок сложных приемов, а именно: охраны, следовой работы, санитарной службы, выборки предметов по запаху, обыску местности и ряда других специальных приемов обучения.

Еще в период воспитания любитель должен стараться привить у щенка любовь к аппорту и заинтересованность в работе с аппортом. Аппорт должен стать самой знакомой и самой дорогой для щенка вещью.

Если это будет достигнуто, то ряд сложных приемов будет проходиться крайне легко. Так, например, при попытке помощника взять охраняемый собакой ее аппорт, реакция защиты любимого, ей принадлежащего аппорта будет сильна. (Ясна цель упражнения). Если дрессировщик уйдет от привязанной собаки с аппортом в руках, а вернется без него, то стимул к поиску у собаки будет достаточно силен. Любовь к аппорту явится вернейшим возбудителем, заставляющим и зовущим фактором в целом ряде работ.

Аппорт это деревянная чурка 16–20 сантиметров длины, шириною в 4–5 сантиметров с утолщениями на концах. Аппорты могут быть выделяемы разных видов, они могут быть сделаны из дерева, тряпок и из соломенного жгута, зашитого в тряпку. Аппортом для щенка может служить также и мяч (см. рис. 3).

Какой же непосредственный раздражитель нужно дать, чтобы вызвать у собаки бросок за брошенным аппортом? Вспомним на минуту кошку, играющую с бумажкой на веревочке. В данном случае в кошке говорят враждебные инстинкты, — инстинкты, заставляющие схватывать мелькающий перед глазами предмет. Дрессировщик собак должен пробудить этот инстинкт мелькающим в руке аппортом и, наконец, броском его вперед. Обычно этого достаточно, и уже в момент полета аппорта в воздухе собака стремительно бросается за ним. Очень часто подбежавшая к аппорту собака не берет его; в таких случаях полезно привязанной к аппорту веревочкой, слегка дернув, оживить этот лежащий аппорт. Это и заставит собаку схватить его.

Рис. 3.

В период воспитания, приучение к аппорту идет чрезвычайно быстро. Если указанные способы недействительны, полезно приучить к аппорту на кость и, наконец, для злобных собак — на схватывание палки в моменты дразнения собаки. Но потом все же трудно переключать злобную хватку этой палки на нормальное схватывание вещи.

После того, как собака будет поднимать брошенную вещь, нужно воспитать поноску взятой вещи, для чего после момента схватывания надо подзывать собаку и итти, заставив ее нести вещь. При выбрасывании собакой аппорта, что случается довольно часто, можно рекомендовать следующие меры. Следует предупреждать выбрасывание аппорта подходом навстречу к идущей собаке и взятием аппорта, затем отбеганием в сторону, зовом ее к себе, а когда она подойдет, то дачей команды «рядом». В большинстве случаев эта смена команд тормозит желание выбросить аппорт, и собака идет рядом, неся аппорт в пасти. И, наконец, если ничего не действует, надо при выбрасывании аппорта подводить собаку к аппорту и с повышенной интонацией заставлять ее поднять аппорт. При подносе аппорта, обычно, как и при всяком исполнении приема, дается лакомство.

В тех случаях, когда аппортировка не усваивается собакой при использовании всех видов раздражителей, вызывающих инстинктивное схватывание аппорта, можно перейти на проработку этого приема путем принуждения (что крайне нежелательно). Для этого посаженной собаке левой рукой легко надавливая на место соединения верхней и нижней челюсти слегка приоткрывают рот, а правой рукой легко вводят аппорт в пасть с командой «аппорт», давая при этом поощрительную команду «хорошо, аппорт, хорошо». При этом левая рука поддерживает голову собаки снизу дабы она не выбросила аппорт. По взятии аппорта из пасти на команду «дай» дается лакомство.

Повышенные интонации, воспитывающие безотказность выполнения, как и во всех приемах, обязательны, но вводятся тогда, когда связь команды с действием уже наступила довольно прочно. В шлифовке этого приема нужно обратить внимание на воспитание у собаки выдержки на брошенный аппорт. Наконец, когда собака будет хорошо заинтересована в аппорте, нужно бросать его в произвольные стороны, стремясь, чтобы собака не видела место падения его, вызывая в силу привязанности к аппорту, его поиск. Это и послужит вспомогательным («ищи-аппорт») упражнением для последующих поисков.

Подача голоса Команда «Голос»

Этот прием нужен для розыскных и караульно-сторожевых собак.

Дача голоса, т.-е. лай является естественным разрядом нервного напряжения собаки, поэтому нужно давать собаке такие раздражители и в такой последовательности, которые и вызовут естественный лай собаки. Лучшими из них явятся:

1) кусочек мяса, который показывается собаке несколько раз с дачей команды «голос» как бы поддразнивая собаку. После лая собаки этот кусочек ей дается;

2) привязывание собаки и уход от нее дрессировщика с требованием «голос». Уход дрессировщика создаст нервное напряжение и вызовет лай собаки как разряд. При даче голоса — дрессировщик возвращается к собаке;

3) возбуждение собаки помощником с целью вызова злости и лая;

4) ряд других раздражителей, вызывающих лай у собаки.

Во всех таких случаях после лая подходит дрессировщик и дает собаке то или иное удовлетворение.

Когда собака на команду «голос» будет четко давать его — это упражнение вводится как вспомогательное при разработке более сложных приемов, например, требуя «голос» перед закрытой дверью, перед найденной вещью, при облаивании найденного человека и т. п.

Работа на лестнице Команда «Лестница»

Этот прием носит главным образом воспитательно-гимнастический характер и может быть употребляем, в большинстве для розыскных собак.

Рис. 4.

Полезно приучать еще щенка к небольшой лестнице с 3–4 достаточно широкими ступенями, стимулом к преодолению которых являются пища и зов дрессировщика.

Для более взрослых молодых собак на учебном плацу должна быть построена особого типа двухсторонняя лестница с площадкой. Ступени этой лестницы должны быть с параллельными плоскостями, шириной около 10 сантиметров. Другая лестница должна быть несколько круче (см. рис. 4).

Вначале собаку несколько раз проводят по обычной внутренней домашней лестнице, которую она берет совершенно свободно, с командой «лестница», а затем уже переходят на учебную лестницу. Побудителями к преодолению лестницы явятся: совместный проход по лестнице дрессировщика, его одобрение и брошенная на площадку кость или аппорт. Обычно под'ем не вызывает особых осложнений; спуск, особенно по крутой лестнице, несколько труднее. Ни в коем случае на лестнице (при спуске) нельзя работать на поводке, так как собака сохраняет равновесие совершенно инстинктивно и шевеление поводка может нарушить его. Во всех случаях обучения нужно ободрять собаку и слегка поддерживать ее рукой.

Специальный цикл обучения

Специальные виды работы могут быть разделены на:

1) службу передачи, вьючную;

2) санитарную службу;

3) караульно-сторожевую;

4) розыскную (работа по чутью).

Служба передачи Команда «На пост»

Службой передачи называется установка связи собакой между двумя неподвижными или подвижными постами (точками). От связной собаки любителя требуются безотказные пробеги на 500–800 метров между двумя невидимыми, но стационарными (неподвижными) постами^[5]. К ошейнику собаки должен быть пристегнут кожаный конверт для вкладывания «донесений». Служба передачи является одним из сложных видов работы, так как по мере удаления собаки от дрессировщика его влияние на собаку падает и она, на расстоянии, легко поддается влиянию отвлечений различного рода. Работа по связи у собаки должна быть прежде всего четко механизирована. Вся работа должна начинаться самыми примитивными (простыми) условиями пробегов, лишь постепенно и очень осторожно нужно повышать требования.

В основном нужно установить у собаки связь команды «на пост» с действием (пробегом). Обычно для достижения этого дрессировщик, взяв с собой лакомство (мясо) и хорошо знакомого для собаки помощника, выходит на занятие в поле. Помощник берет собаку и, уведя ее на 25–30 метров от дрессировщика, посылает ее жестом руки и командой на пост. В это время дрессировщик зовет собаку «ко мне» и прибежавшая собака получает лакомство. Затем следует такой же посыл от дрессировщика к помощнику, где она за пробег получает большее количество мяса. При посылке к помощнику дрессировщик, давая рукой направление, сам пробегает некоторое расстояние, вызывая этим темп и правильное направление собаки. Вначале заставляющим к пробегу моментом является лакомство, стремление к «хозяину», и хорошее поощрение, даваемое при выполнении пробега. Постепенно расстояние увеличивается до 200–250 метров.

Необходимо перед посылом вкладывать в сумочку собаки какую-либо записку, а у прибывшей собаки вынимать ее. Вскоре эти действия четко свяжутся с пробегом, и при одном вкладывании записки собака будет стремиться к пробегу. Прибывающая на пост собака не должна посылаться сейчас же обратно, а перед посылом необходимо выждать некоторое время. Местность, на которой происходит работа, должна меняться во избежание возникновения нежелательных связей на местность. В этих же целях не надо использовать для этой службы дороги, опушки леса и т. п. постоянные рубежи. Работа должна протекать в разных условиях. Постепенно команда «на пост» становится все более и более требовательной с угрожающим оттенком при попытках отказа (собака знает, но не хочет). Пробеги удлиняются, но остаются видимыми. Постепенно по мере механизации (безотказности) пробега вводятся отвлечения в виде движения людей, встречного посыла другой собаки, стрельбы и т. д.

Время занятий должно меняться, чтобы работа шла и в сумерки, и ночью. Полезен уход на пост помощника или дрессировщика на глазах собаки. Это обычно усиливает стремление к пробегу. Обычно за одно занятие собака не посылается более 3–4 раз, иначе заинтересованность у собаки падает.

Для работы на невидимые посты (когда собака четко работает) собака предварительно должна быть проводима по всей длине пробега. Обычно помощник, взяв собаку, уходит и пройдя по всей длине пробега посылает собаку к дрессировщику. В таких случаях идет работа уже по знакомой дороге. При работе на невидимые посты возможны и такие условия: дрессировщик вместе с помощником и собакой уходят на новое место (проход дистанции), а затем, оставив собаку у помощника, дрессировщик уходит на старый пост (исходную точку). В таком случае помимо знакомой дороги, по всему пути будет лежать и след (запах дрессировщика помогает ориентироваться собаке).

Безусловно, обучать собаку к пробегам нужно сначала только на заинтересованном стремлении собаки к этому, но следовать этому всегда, конечно, нельзя, ибо тогда вся работа будет зависеть от настроения и желания собаки. Работа должна быть механизирована, как и в каждом другом приеме, должна быть воспитана безотказность.

Все это достигается повышенными, угрожающими интонациями, реально ощутимыми мерами воздействия, лаской и лакомством при исполнении.

В целях облегчения работы, особенно на невидимые посты, могут быть введены разные «усилители». Например, помощник, имея на ногах привязанную подушку-губку пропитанную этим запахом, прокладывает след. Запах держится на земле довольно долго, четко ориентируя направление пробега. Для воспитания безотказности в пробеге и сохранения влияния дрессировщика на расстоянии и неотвлекаемости на пробеге есть несколько предложений, исходящих от практиков-дрессировщиков:

1) Полезно вкладывать на глазах у собаки в особую сумку мясо, вынимая его на глазах у собаки после совершенного пробега. Сама собака, зная, что в сумке находится мясо, достать его не может. Рядом упражнений собака устанавливает, что это мясо ей будет дано лишь на конечном пункте. Все это и будет служить стимулом к скорейшему пробегу на пост.

2) Собаке в пасть вкладывается «бринзель» (деревянный аппорт со сквозными пазами для притока воздуха), он закрепляется так, что собака не может его выбросить из пасти. Освобождение наступает по приходе на пост. Эта связь освобождения и конца пробега устанавливается достаточно быстро.

3) Дача электрического тока при остановках и отвлечениях собаки на пробеге (на спине собаки катушка с разматывающимся проводом, конец у дрессировщика), в нужные минуты (остановка в пути) включается ток и собака получает удар, тормозя всякий отвлекающий момент.

Самым лучшим испытанным средством, воспитывающим безотказность пробега являются все же: 1) заинтересованность в пробеге, 2) механизация пробега и 3) хорошая воспитанная общая дисциплина.

Вьючная служба

Приучение связной собаки к работе с вьюком обычно сводится к работе по размотке телефонного кабеля или к подноске патронов или воды для пулеметов. Любитель, совершенствуя свою связную собаку, должен только приучить ее работать по связи с нагруженным вьюком (седлом), сделанным в виде шлейки с карманами по бокам (из брезента).

Груз нужно начинать с 2 кг. и довести до 5–6 кг. Для размотки телефонного кабеля имеются вьюки особого типа.

Санитарная служба «Ищи» (Схема)

В этой работе собака, обыскивая местность зигзагообразными пробегами, должна найти раненого, подойти к нему, лечь около него, чтобы он мог воспользоваться санитарной сумкой, находящейся на собаке (за последнее время предлагают санитарную сумку на собаку не надевать), а затем возвратиться к санитару, оповестить его и провести к найденному раненому.

Оповещением для санитара служит появление собаки после поиска и нахождения раненого с «бринзелем» (аппортом) в пасти. Для этого у санитарной собаки на ошейнике вешается короткий аппорт (палочка) на расстоянии 10 сантиметров от ошейника. При нахождении раненого собака должна брать этот бринзель в пасть и возвращаться к санитару.

В санитарной службе прежде всего должен быть воспитан: доверчивый подход к лежащим или сидящим людям, воспитана должная заинтересованность в нахождении человека, шлифовка по зигзагообразному обыску местности, ориентировка в поиске зрением, слухом и чутьем, подход к раненому, укладка около него, взятие в пасть бринзеля, возвращение к санитару и возвращение с санитаром снова к месту нахождения раненого. Обычно этот вид работы требует значительного размера пересеченной местности, вечерних и ночных условий работы и сравнительно большого количества людей — помощников, в связи с этим дрессировка на санитарную службу проводится любителями в исключительно редких случаях.

Караульно-сторожевая служба Команда «Охраняй»

Этот вид работы по существу состоит из целого ряда приемов, являющихся общим комплексом караульно-сторожевых работ служебной собаки. Сюда нужно отнести: охрану предметов и лиц на привязи и без привязи, защиту, конвой, задержание, отказ от корма, спокойное отношение к стоящему человеку и, наконец, караульно-сторожевая служба на цепи, блоке и на свободе. Все эти приемы тесно связаны между собой, являясь вспомогательными по отношению друг к другу.

Порядок их вывода следующий: вначале идет развитие общей злости и принципа охраны на цепи; затем, когда собака будет достаточно зла, в моменты травли она снимается с поводка и тренируется на задержание (команда «фасс»). После этого собаку обучают конвою и защите проводника от нападения. Затем при работе по охране на цепи вводят отказ от корма. Лишь после того как задержание станет активным, можно начать осторожную шлифовку (не трогание спокойно стоящего человека, работа на блоке и свободное окарауливание). Весь комплекс этих работ ведется с помощниками, которых нужно почаще менять, дабы у собаки не воспиталась нежелательная связь работы с одним лицом. У сторожевой собаки должно быть прочно воспитано следующее: «только мой хозяин — хороший и справедливый; каждый другой человек, ласково зовущий меня или нападающий на меня — является моим врагом».

Роль помощника очень ответственна. Необдуманными действиями можно легко запугать собаку. Темп и сила его наступления на собаку при дразнении должны быть отрегулированы и пропорциональны силе активно-оборонительного инстинкта собаки. Время от времени нужно давать собаке соответствующее удовлетворение, выражающееся в схватке человека и покусах.

От караульно-сторожевой собаки требуется при всех случаях появления посторонних даже минимальных зрительных и слуховых раздражителей сильным лаем (сигналом об опасности) звать «хозяина».

Поэтому вся дрессировка по существу сведется:

1) к развитию природных сторожевых инстинктов, злобы и недоверия к чужим людям (активно-оборонительные действия собаки);

2) к закреплению связи между появлениями различного рода раздражителей с получением реально ощутимой неприятности, вызывая этим активно-оборонительный рефлекс у собаки на появление раздражителей (как сигнал) опасности.

Необходимо помнить, что человечество приручило собаку именно в целях охраны, но сторожевые инстинкты, постепенно в силу неупражняемости, безусловно гаснут у собаки.

Перечислим ряд положений, необходимых в дрессировке для этого вида службы:

1) Дрессировать на караульно-сторожевую службу и на розыски можно лишь тех собак, которые обладают достаточно ярко выраженными активно-оборонительными процессами (т.-е. смелую и злобную). Нет сомнения, что ни для связной, ни для санитарной собаки этот тип непригоден.

2) Помощники должны часто меняться и быть хорошо инструктированы, дабы не запугать собаку резкими движениями.

3) Во всех возможных случаях любитель должен использовать приход чужих людей на квартиру, делая их как бы помощниками.

4) Особенное внимание должно быть обращено на развитие лая, как естественного напряжения нервного возбуждения собаки, с одной стороны, и как сигнала для вызова «хозяина» — с другой.

5) В начале вся охрана происходит в присутствии дрессировщика, помогающего и натравливающего собаку, затем дрессировщик скрывается, находясь все же поблизости и помогает собаке время от времени ободряющей командой, выходя на лай собаки.

6) Время охраны и появления различных раздражителей (помощников) меняется, дабы, не воспитать энергичное настораживание только на короткое время.

7) Вначале идет тренировка охраны на цепи. Охраняется обычно кость, любимый аппорт или плащ хозяина, т.-е. хорошо знакомые собаке вещи.

8) Помощник, заранее спрятанный в кусты, вначале шуршит, затем появляется и крадущимися движениями, приближаясь, делает попытки к отнятию охраняемого предмета, протягивая руки и ударяя по земле прутом и т. д.

Полезно проводить эти занятия в сумерки. Во всех случаях дрессировщик ободряет и натравливает собаку («охраняй», «охраняй»). Когда собака сильно лает и бросается, помощник, делая испуганный вид, убегает в кусты.

9) Постепенно помощник провоцирует собаку на лакомство, ласку, дает грозные окрики «фу», «на место». Во всех случаях дрессировщик помогает собаке, натравливая собаку.

10) Если собака сильно рвется при охране, необходимо занятия проводить на шлейке, а не на ошейнике, не говоря, конечно, о парфорсе.

11) После того как собака привыкнет к принципам охраны и при дразнении помощником будет активно проявлять злобу, дрессировщик отстегивает поводок, и собака преследует убегающего помощника (одетого в спец, защитный костюм). Помощник машет руками, возбуждая собаку и способствуя своими движениями развитию хватки. Дрессировщик натравливает собаку на задержание командой «фасс» и жестом указывает на убегающего.

12) Когда хватка будет развита и собака будет итти безотказно, можно ввести некоторые сдерживающие начала, а именно: посадку собаки перед задержанным, не давая кусать его, раз он спокойно стоит.

13) Во время учебы помощник производит нападение на дрессировщика. В таком случае знакомая команда «фасс» и естественный вид нападения вызовут у собаки уже воспитанную злобу и хватку.

14) После ряда упражнений на задержание и защиту воспитывается конвоирование. В таких случаях собака идет рядом с помощником, а конвоируемый помощник впереди (в 4–5 шагах). При всех его попытках к бегству или попытках к нападению дается команда «фасс» — следует естественное задержание и хватка.

15) Ни в коем случае нельзя допускать, чтобы выстрел являлся сигналом для хватки стреляющего. Поэтому в целях воспитания безразличия к выстрелам, нужно иногда стрелять дрессировщику, иногда помощнику, а иногда и постороннему лицу, не приурочивая производства выстрелов к моментам охраны.

16) Постепенно шлифуются проявление злости и порывы к хватке только в действительно нужные моменты, для чего ряд помощников проходят мимо, не возбуждая собаки, собака ходит с дрессировщиком по оживленным улицам, среди массы людей и т. п.

17) Для воспитания отказа от корма («фу») могут быть рекомендованы следующие упражнения:

а) помощник ласково дает корм, и когда собака доверчиво тянется к нему, — производятся неприятные, реально ощутимые для собаки действия (рывок поводка, удар хлыстом, окрик);

б) разбрасывание на участке занятий мяса, сильно обсыпанного хиной;

в) сильное «фу» и удар хлыста при попытках взять корм;

г) дача корма дрессировщиком, как контраст после отказа собаки от найденного корма или после сильного запрещения со стороны дрессировщика.

18) Работа на блоке сводится к шлифовке уже развитой предварительно злобы и сторожевых инстинктов при охране на цепи. Между двумя прочно врытыми столбами протягивается проволока, диаметром 7–8 мм. на протяжении 30–50 м, на высоте около 1½ метров, сильно натянутая. На проволоку заранее надето кольцо диаметром около 5 см, свободно двигающееся по проволоке. К этому кольцу пристегивается цепь с собакой, работа идет на шлейке. Дабы собака не забегала за столбы, что лишит ее движения вдоль проволоки, на проволоке, не доходя 1½–2 метра до столба, делаются соответствующие накладки, мешающие движущемуся на проволоке кольцу пройти через них.

Помощник заранее прячется в кусты, перед блоком. Дрессировщик приводит и пристегивает собаку к блоку, после чего с командой «охраняй» отходит в тыл (собака предварительно несколько раз с дрессировщиком бегала вдоль блока и уже приучена к движениям по блоку, не боясь звука трения кольца с проволокой).

В разные по времени промежутки помощник начинает шуршать в кустах, затем наступает на собаку, бегает вдоль блока, возбуждая всем этим собаку. На громкий лай прибегает хозяин и ободряет собаку, периодически спуская ее с блока на задержание. Помощника задерживают и уводят на глазах у собаки или она его конвоирует. Работу переводят на более позднее время дня, в сумерки. Время настораживания увеличивается, шорохи слабеют.

Нужно предупредить молодых дрессировщиков о недопустимости на глазах собаки дружеских взаимоотношений с работающими помощниками, ибо воспитываемые установки, что это «враг» — будут поколеблены.

По мере перехода на охрану в темноте — сторожевые реакции собаки наступают главным образом не при зрительных, а при слуховых раздражителях, что по существу и требуется от караульно-сторожевой собаки.

Свободное окарауливание не требует особых указаний, техническая проработка протекает также, только собака остается на свободе или внутри здания или обнесенного забором двора.

К тренировкам по этому виду работ нужно отнести главным образом — сохранение недоверия к чужим, поддержание связи между появлением шорохов и причинением собаке «неприятности», развитие длительного сторожевого напряжения и внимания.

Работа по чутью «Нюхай», «След»

Работа по чутью также является комплексной работой. Она состоит из: выборки своих вещей (первоначальное вспомогательное упражнение), работы по следу, выборки чужих вещей и, наконец, выборки человека. Вся эта работа основана на четкой дифференцировке (различении) одного запаха от другого и на заинтересованности собаки. Здесь нужно поставить собаку в такие условия, чтобы она естественно обращалась за помощью к своему, в совершенстве развитому, аппарату обоняния. Если дрессировщику удастся найти такие стимулы, дрессировка пойдет легко.

Необходимо вначале сказать несколько слов о запахе вообще. Человек посредством потовых желез, через поры своего тела, выделяет пот, как результат обмена веществ, как машина выбрасывает переработанный шлак (горючее). Выделяемый пот имеет едкий запах. Ясно, что в тех местах тела человека, которые больше скрыты, как, например, нога в сапоге и т. п., выделяемый запах имеет большую концентрацию, т.-е. он сильнее. Организм человека работает все время и запах (пот) выделяется все время; в те минуты, когда человек нервно возбужден, или ускоренно работает, потоотделение естественно увеличивается. Запах состоит из мельчайших частиц (молекул) и имеет способность распространяться (расплываться) в воздухе, в зависимости от колебаний воздуха, оставаясь более долгое время в укрытых местах. Аппарат обоняния собаки примерно сильнее в 8–10 раз, чем у человека.

Но запах человека — это не капля, пролитая на стол. Организм человека работает беспрерывно, вследствие чего идущий человек все время оставляет свой запах на земле. В равной мере остается запах человека и на тех вещах, к которым он притрагивался и держал в руках. Какой же способностью и четкостью в работе должна обладать собака, чтобы уметь различать эти тонко различные (индивидуальные) запахи. Нужно прежде всего решить вопрос об индивидуальности запаха. Мы знаем, в мире нет тождественных между собою людей — есть люди более или менее похожие друг на друга. Нет в мире и тождественных голосов. Как нет идентичных (одинаковых) внешних форм, так и внутренние органы не тождественны, а, следовательно, их работа так же не тождественна. Коль скоро потоотделение есть результат работы этих нетождественных органов, следовательно, и результаты этих работ неодинаковы, но они так близки и схожи между собою, что только исключительный по своему развитию аппарат обоняния собаки способен различить, едва уловимую, теоретически распознаваемую человеком разницу. Ряд жизненных примеров доказал это. Слепая собака распознает запах хозяина среди десятка других запахов, следовательно, он индивидуален. Собака находит след хозяина среди пересечений других следов, следовательно, они индивидуальны, но весь вопрос сводится к разным по силе стимулам. Боязнь потерять («благосостояние») хозяина заставляет собаку использовать свой аппарат обоняния на сто процентов. При работе на след чужого человека — если нам не удастся заинтересовать собаку и развить ее стремление к результату, т.-е. не удастся создать нужный стимул — собака не будет полностью использовать свое обоняние, она не будет («стопроцентно») напрягать его, ибо целеустремленность ее в этом отношении будет значительно слабее, чем поиск хозяина.

Боязнь потерять хозяина заставляет собаку использовать свой аппарат обоняния на сто процентов. Собаку нельзя научить выбирать след или выбирать вещь также просто, как научить ее сидеть и лежать. Это дается путем длительного и внимательного обучения: необходимо заострить внимание собаки на запаховые раздражения и выработать связь улавливания запаха с соответствующим сигналом — командой. Благодаря чрезвычайно совершенной организации аппарата обоняния собаки постоянно находится под влиянием самых разнообразных запаховых раздражений. Собака с необычайной точностью может по следу находить источник запаха, связанный с потребностью ее инстинктов (запах пищи, запах самки, запах хозяина). Использовать тонкость обоняния собаки для обслуживания человека можно лишь в том случае, если путем образования условных связей будут выработаны сигналы, связанные с тем или другим инстинктом.

Выборка Команда «Нюхай» Вспомогательная команда «Аппорт», «Фу» (мягко)

Данное упражнение является вспомогательным, временным, для перехода к выборке чужих вещей и вообще для первоначальной работы по чутью. Мы сознательно вводим во всех случаях использования обоняния собаки особую команду «нюхай», ибо будь то выборка вещи по запаху, выборка следа, работа по следу или выборке человека — все эти упражнения заключаются во «втягивании» запаха и именно в работе по запаху. Всякая другая уже выученная команда будет пугать собаку и не закрепит именно «втягивание» запаха, т.-е. действительных процессов обоняния. Для начала дрессировщик берет знакомый для собаки аппорт и кладет его на землю между двумя похожими по форме предметами, но положенными другими людьми (эти предметы ни в коем случае не должны иметь запаха дрессировщика). Затем приводится собака, после чего, усадив ее около положенных на землю аппортов (в 10 шагах), дрессировщик кладет руки на морду собаки, повторяя команду «нюхай», «нюхай». Собака естественно втягивает запах рук дрессировщика. Собака и так знает хорошо знакомый запах дрессировщика, но это обнюхивание рук нужно для последующих работ по выборке чужих вещей. После некоторого обнюхивания рук дрессировщика (примерно ½ минуты) дрессировщик жестом руки посылает собаку к лежащим аппортам, говоря «нюхай», «нюхай». Собака, в силу даваемого жеста, подходит к аппортам и, встретив знакомый запах, берет аппорт. В тех случаях, когда собака берет чужой аппорт, следует мягкое «фу», «фу». При приближении собаки к нужному аппорту следует вспомогательная команда «аппорт». Эта команда должна быть только вспомогательной, так как в сознании собаки она означает «взять». Если же ее сделать основной, как это практикуется некоторыми дрессировщиками, то собака просто будет брать лежащий аппорт, если даже он и чужой, не обнюхивая его. Рядом повторных упражнений и поправок собаки нужно добиться правильной выборки, легко поправляя собаку при ошибках. Возбудимых нервных собак обучать этому приему трудно, ибо они, в силу нервности, хватают обычно первую попавшуюся им на глаза вещь, не выбирая (не дифференцируя) нужного запаха. Лучше всего для работы по чутью собаки уравновешенного типа. За правильную выборку собаку ласкают и дают лакомство.

Постепенно выборку усложняют вводом большего количества разнообразных вещей. Когда собака будет хорошо заинтересована и безотказно и безошибочно будет выбирать вещи проводника — переходят на выборку «чужих» вещей. В таком случае дрессировщик не кладет «своей» вещи. Здесь именно и пригодится предварительное обнюхивание рук. Собака предварительными упражнениями связала, что запах рук, даваемых для обнюхивания, идентичен (одинаков) с выбираемой вещью. Дрессировщик подводит собаку к одному из лиц, положивших вещь и дает обнюхивать руки этого человека, а затем посылает командой «нюхай» на выборку, помогая в нужных случаях командой «аппорт» и «фу». В первых упражнениях собака будет как бы недоумевать, не встретив среди вещей знакомой вещи с запахом дрессировщика. В таких случаях собаке снова дают обнюхать руки и снова посылают на выборку. Через несколько упражнений собака безусловно установит связь между обнюхиванием рук «чужого» и выборкой вещи с тождественным запахом.

Если дрессировщик перешел уже к выборке чужих вещей, то больше не следует производить выборку своих вещей, так как это путает собаку. Шлифовка этого упражнения состоит в выборке разных вещей с минимальными запахами чужих людей, с оттяжкой времени выборки и т. п. усложнениями.

Работа по следу Команда «Нюхай, след, след»

Существует несколько способов, заставляющих собаку итти по следу. Этот прием обычно в своей неусложненной проработке усваивается собакой сравнительно легко. Главная трудность заключается в выборке собакой следа среди других следов при отсутствии должного стимула и должной заинтересованности. В таких случаях собака будет различать лишь легкие следы, отказываясь работать в усложненных условиях.

Размеры брошюры позволяют нам лишь схематично указать этапы развития этого вида работы.

1) Способы первоначального обучения могут быть рекомендованы следующие:

а) дрессировщик привязывает собаку, усаживает ее и на глазах собаки, беря аппорт, уходит несколько волоча ноги по земле (главным образом для того, чтобы собака обратила внимание вниз на землю).

Скрывшись с глаз собаки (60–75 шагов) и положив аппорт дрессировщик тем же путем возвращается обратно, где, отвязав собаку, и взяв ее на длинный поводок, держит ее левой рукой, а правой указывает на след и говорит «нюхай след, след», как бы ведя собаку по следу. Как только собака поднимает морду кверху, дрессировщик снова прибегает к жесту, указывая на землю и давая команду «нюхай след».

Обычно вскоре собака начинает сама принюхивать след; стимулом к поиску явится отсутствие аппорта.

б) другим способом можно рекомендовать дразнение собаки помощником. В таких случаях помощник дразнит привязанную собаку, а затем убегает и, скрываясь за углом, кустами и т. п. укрытиями, меняет направление. Пущенная на длинном поводке собака бежит сначала без всякого принюхивания, но добежав до того места, где он скрылся, естественно начинает принюхивать след. Дрессировщик помогает, давая команды «нюхай, след, след».

Так или иначе первоначальные упражнения по следу даются собаке сравнительно быстро. Всятрудность состоит в усложненных поисках по чутью, в выборке какого-нибудь одного запаха среди других запахов.

2) Следы делятся на «горячие» (до 1 ч. после прокладки), «охлажденные» (до 2 час.) и «холодные». Следы бывают «контрольные» и «слепые». В первом случае дрессировщики знает весь путь следа и его повороты, в силу чего может помогать собаке, во втором случае дрессировщик не знает направления следа, полагаясь исключительно на чутье собаки.

3) При обучении исходная точка следа должна быть четко обозначена. На исходной точке задерживать, якобы для большего усвоения запаха, не следует.

4) Лучшим временем прокладки следа — раннее утро по росе, на травяной почве. В этой работе необходимо в равной мере учитывать и влияние ветра, и отвлечения внешнего мира. Постепенно надо следы от прямого направления переводить к закругленным, а затем к прямым и острым углам, увеличивая протяжение следов до 1 км и дальше.

5) По нахождении человека необходимо давать собаке удовлетворение (хватку, облаивание и т. д.), а затем конвоировать найденного человека, инсценируя периодически бегство и задерживания.

6) Места работы все время меняются во избежание нежелательных связей с местностью.

7) С сильно возбудимыми собаками нужно работать на шлейке. Длинный (до 7–8 м) поводок обязателен.

8) Учитывая направление ветра, часто относящего молекулы (мельчайшие частицы) запаха в воздухе, допустимо некоторое «скалывание» углов собакой.

9) На следу обычно кладутся или зарываются аппорты, заставляют собаку находить их, а затем продолжают работать по следу, имея конечной целью нахождение человека.

10) Когда собака будет достаточно четко и заинтересованно ходить по следу нужно ввести выборку следа среди других пересекающих следов. В таком случае след должен быть контрольным (знакомым дрессировщику) и дрессировщик при ошибках должен помогать собаке.

На выборку искомого следа среди других следов должно быть обращено особое внимание дрессировщика, ибо если мы не поставим собаку в плоскость возможных ошибок и поправок при обучении, она всегда в работе будет итти по линии наименьшего сопротивления, не прорабатывая в должной мере искомого следа, переходя на другой встретившийся чужой след с достаточной легкостью.

11) Выборка человека со следа не представляет особых затруднений при методически-правильном подходе к занятию и заинтересованности собаки. Для этого человек, найденный по следу собакой, облаивается ею, а затем снова продолжает короткий след, становясь среди 2–3 других людей. Собака, хорошо знакомая с его запахом по предварительной работе по следу, а также облаивании, посылается дрессировщиком снова на след и подойдя к толпе слышит знакомое «нюхай», «нюхай», которое ей знакомо уже по выборке аппортов и др. упражнений по чутью. При ошибочных хватках дрессировщик дает тормозящее «фу», «фу». Хорошо приучать собак к выборке, ставя периодически на протяжении следа чужих людей. В таких случаях при обнюхивании встретившегося человека дрессировщик посылает собаку дальше командой «след, нюхай, след».

Затем, для выборки человека предварительного облаивания уже не требуется, а собака посылается на выборку в толпу непосредственно со следа.

Толпа постепенно увеличивается. Дабы не создать при этом зрительной установки, желательно, чтобы все люди в толпе были бы примерно одинаково одеты.

Нет сомнения, что здесь мы не можем говорить о деталях и мелочах работы. Мы даем лишь основные установки. Вдумчивость и целеустремленность молодого дрессировщика, его практическая работа с собакой подскажут ему нужные детали применительно к характеру его собаки.

Обыск местности Команда «Ищи»

Еще при обучении собаки аппортировке дрессировщик, бросая аппорт в произвольные стороны и давая команду «ищи» — дает первые предпосылки к обыску местности. Затем, при развитии хватки и задержания, можно начать отпускать собаку, предварительно разозленную, после того как помощник, убегая, спрячется в кустах, изменив вне поля зрения собаки свое направление. Пущенная после этого собака естественно перейдет на обыск местности (неорганизованный), если она достаточно активна вообще. Здесь следует указать, что в дальнейшей проработке приема посылку собаки на обыск местности нужно производить не тогда, когда на ее глазах скрылся убегающий человек (это хорошо лишь вначале), так как тогда стимулом к поиску и явится всегда убегающий человек (собака без этого не будет с должной энергией итти на поиск). Лучше в таких случаях предварительно прятать человека, а затем уже приводить собаку и посылать на поиск. Если собака, не зная в чем дело, не пойдет на работу, а это в большинстве случаев так и бывает, — дрессировщик, давая команду «ищи», будет направлять собаку, сопровождая ее. Собака как бы наткнется на спрятанного человека. Все это должно кончиться нападением, бегством, задержанием и хваткой, удовлетворяющей собаку. Повторяя такую комбинацию несколько раз можно добиться, что собака будет охотно и интенсивно обыскивать район инсценировки с убегающим или прячущимся человеком. Для того, чтобы выработать «организованный» поиск нужно стремиться к воспитанию у собаки механизированных зигзагообразных пробегов. Для этого дрессировщик, посылая собаку жестом руки вправо («ищи») и пробегая несколько шагов в этом направлении, вскоре с командой «ищи» и жестом левой руки, бежит влево, увлекая этим и собаку влево. Затем после некоторого поиска в левой стороне, дает снова команду «ищи» и жест с перегибанием вправо. Так, при систематических занятиях шлифуются зигзагообразные пробеги собаки.

* * *

Заканчивая главу о технике дрессировки, надо сказать что все подходы по обучению тому или иному приему перечислить невозможно. Дрессировщик прежде всего должен быть хорошо подготовлен теоретически, знать основу нервной деятельности собаки. Дрессировщик должен помнить, что большинство приемов строится на основе врожденных инстинктов собаки.

Примечания

1

Здесь ни в коем случае нельзя сводить эти процессы к чисто механическим действиям, что привело к механическим установкам; процессы образования условных рефлексов есть чисто физиологические процессы, что же касается комбинированных сочетаний воспитанных условных рефлексов, то здесь имеют место другие процессы, социальные инстинкты, химизмы организма и т. д.

(обратно)

2

Человеку (обладающему даром речи) можно рассказать о необходимости выполнить то или иное действие. Собаку нужно на факте заставить это выполнить.

(обратно)

3

Знать еще не значит исполнять.

(обратно)

4

Схема взята из «Курса теории дрессировки» — Вс. Языков, изд. ГИЗ, 28 г.

(обратно)

5

Более сложных заданий от служебных собак, находящихся в частных руках, требовать нецелесообразно.

(обратно)

Оглавление

Предисловие

Введение

Основные понятия о нервной деятельности собак

Выбор щенка и целевые установки обучения собаки любителя

Какими качествами должен обладать дрессировщик

Ошибки дрессировщиков и правильные взаимоотношения дрессировщика с собакой

Общие указания к дрессировке

  А. Интонации и команды

  Б. Отвлекающие возбуждения

  В. Принуждения, поощрения и запрещения в дрессировке

  Г. Нежелательные связи при дрессировке

Схема взаимоотношений команды и угрожающих интонаций

Основы воспитания щенка-любителя

Простые и сложные приемы

Требования, пред'являемые к служебной собаке любителя по окончании обучения

Общие указания по обучению собак

Приучение к кличке, поводку и ошейнику

Приемы воспитательно-дисциплинарного характера

  Общие указания

  Хождение рядом Команда «Рядом»

  Посадка Команда «Сидеть»

  Укладка Команда «Лежать»

  Подхождение Команда «Ко мне»

  Воспитание общей выдержки (применительно ко всем командам)

  Приучение к ободряющим и угрожающим интонациям (применительно ко всем командам Вспомогательное «Хорошо», запрещение в дрессировке «Фу»)

  Прыжки Команда «Барьер»

  Ускорение и замедление темпа Команда «Скорей», «Тише»

  Приучение к выстрелам

  Плавание (без команды)

  Аппортировка Команда «Аппорт», «Дай»

  Подача голоса Команда «Голос»

  Работа на лестнице Команда «Лестница»

Специальный цикл обучения

  Служба передачи Команда «На пост»

  Вьючная служба

  Санитарная служба «Ищи» (Схема)

  Караульно-сторожевая служба Команда «Охраняй»

  Работа по чутью «Нюхай», «След»

  Выборка Команда «Нюхай» Вспомогательная команда «Аппорт», «Фу» (мягко)

  Работа по следу Команда «Нюхай, след, след»

  Обыск местности Команда «Ищи»

*** Примечания ***